أثر الصف المقلوب في تحقيق بعض نواتج تعلم العلوم : تحليل بعدي
Other Title(s)
The effect of the flipped classroom on achieving some science learning outcomes : a meta-analysis
Author
Source
Issue
Vol. 22, Issue 9 (30 Sep. 2021), pp.325-355, 31 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2021-09-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
31
Main Subjects
Topics
Abstract AR
أصبح استخدام الصف المقلوب شائعا بشكل متزايد في مجالات التعلم المختلفة، و في مجال تعلم العلوم على وجه الخصوص، و على الرغم من ذلك، لم يتم نشر أي تحليل بعدي يفحص على وجه التحديد تأثير الصف المقلوب مقابل الصف التقليدي على تحقيق نواتج تعلم العلوم.
لذا، هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية الصف المقلوب في تحقيق بعض نواتج تعلم العلوم، و كذلك الكشف عما إذا كانت فاعلية الصف المقلوب تختلف باختلاف : المتغيرات التابعة-المرحلة الدراسية- مجال الدراسة، و لتحقيق ذلك تم استخدام أسلوب التحليل البعدي لنتائج الدراسات السابقة ذات العلاقة و التي استخدمت الصف المقلوب في تحقيق نواتج تعلم العلوم في الفترة ما بين عامي 2015-2021؛ حيث خضعت (28) دراسة أولية للتحليل و التي انطبقت عليها معايير التضمين و الاستبعاد، و قد أشارت نتائج البحث إلى وجود تأثير مرتفع للصف المقلوب في تحقيق نواتج تعلم العلوم وفقا لنموذج التأثيرات العشوائية بلغ (2.25)، بخطأ معياري مقداره (0.197)، كما بلغت قيمة فترة الثقة حول متوسط حجم الأثر (الحد الأدنى 1.866، الحد الأعلى 2.638) و هذه القيمة لمتوسط حجم الأثر كبيرة جدا وفقا لمؤشرات كوهين، مما يشير إلى فاعلية الصف المقلوب في تحقيق نواتج تعلم العلوم مقارنة بالطريقة التقليدية، كما أشارت نتائج الدراسة أيضا إلى وجود تأثيرات متشابهة للصف المقلوب على نواتج تعلم العلوم بغض النظر عن نوع المتغيرات التابعة، أو المرحلة الدراسية، أو مجال الدراسة، و في ضوء نتائج الدراسة تم التوصية بضرورة تضمين الصف المقلوب في برامج إعداد و تدريب المعلمين قبل و أثناء الخدمة.
Abstract EN
The use of the flipped classroom is becoming more common in various areas of learning, particularly science learning ; however, no meta-analysis that specifically examines the effect of the flipped classroom versus the traditional classroom on the achievement of science learning outcomes has been published.
As a result, the current study aimed to determine the effectiveness of the flipped classroom in achieving certain science learning outcomes, as well as whether the effectiveness of the flipped classroom differs depending on: dependent variables-stage of study-field of study.
which used the flipped classroom to achieve science learning outcomes between 2015 and 2021 ; where (28) preliminary studies were analyzed, to which the inclusion and exclusion criteria were applied, and the research results indicated that the flipped classroom has a high impact on achieving science learning outcomes according to the random effects model, which was (2.25), with a standard error of (0.197), and the value of the period of Confidence about the average effect size (minimum 1.866, maximum 2.638) According to Cohen's indicators, this value for the average effect size is very large, which indicates the effectiveness of the flipped classroom in achieving science learning outcomes compared to the traditional method, and the study's findings also indicated that the flipped classroom has similar effects on science learning outcomes regardless of the type of dependent variables, the study stage or field of study, and based on the study's findings, it was recommended that the flipped classroom should be included in teacher preparation and training programmes before and during service.
American Psychological Association (APA)
الغامدي، ريم أحمد رمزي. 2021. أثر الصف المقلوب في تحقيق بعض نواتج تعلم العلوم : تحليل بعدي. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 22، ع. 9، ص ص. 325-355.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1300787
Modern Language Association (MLA)
الغامدي، ريم أحمد رمزي. أثر الصف المقلوب في تحقيق بعض نواتج تعلم العلوم : تحليل بعدي. مجلة البحث العلمي في التربية مج. 22، ع. 9 (أيلول 2021)، ص ص. 325-355.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1300787
American Medical Association (AMA)
الغامدي، ريم أحمد رمزي. أثر الصف المقلوب في تحقيق بعض نواتج تعلم العلوم : تحليل بعدي. مجلة البحث العلمي في التربية. 2021. مج. 22، ع. 9، ص ص. 325-355.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1300787
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 347-354
Record ID
BIM-1300787