مستويات (واقعية-تجريد) النماذج ثلاثية الأبعاد داخل بيئة تعلم قائمة على تقنية الواقع المعزز و أثرها على الجانب التحصيلي و المهاري و الحمل المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Other Title(s)
Levels of (realistic-abstract) 3D models within an augmented reality technology based learning environment and their impact on the achievement, skills and cognitive load of education technology students
Author
Source
مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
Issue
Vol. 2021, Issue 45، ج. 2 (30 Apr. 2021), pp.345-470, 126 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Education
Publication Date
2021-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
126
Main Subjects
Topics
Abstract AR
استهدف البحث الحالي تحديد مستوى واقعية و تجريد النماذج ثلاثية الأبعاد (واقعي – شبه واقعي – شبه مجرد - مجرد) الأنسب داخل بيئة تعلم قائمة على تقنية الواقع المعزز، و الكشف عن أثره على الجانب التحصيلي و المهاري و الحمل المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد استخدم في هذا البحث التصميم التجريبي ذي المجموعات التجريبية الأربع في القياس القبلي و البعدي، و اشتمل البحث علي متغير مستقل (بيئة تعلم قائمة على تقنية الواقع المعزز) وله أربعة مستويات تتعلق بدرجة واقعية و تجريد النماذج ثلاثية الأبعاد (واقعي مقابل شبه واقعي مقابل شبه مجرد مقابل مجرد)، و ثلاثة متغيرات تابعة هم: الجانب التحصيلي، و الجانب المهاري، و الحمل المعرفي المرتبطين بمقرر أجهزة العرض التعليمية، وقد تكونت عينة البحث من (120) طالب و طالبة من طلاب الفرقة الأولي بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية – جامعة عين شمس، مقسمين على أربع مجموعات تجريبية، و أسفرت أهم النتائج عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف مستوى واقعية و تجريد النماذج ثلاثية الأبعاد (واقعي – شبه واقعي – شبه مجرد - مجرد) داخل بيئة تعلم قائمة على تقنية الواقع المعزز لصالح المجموعة التجريبية الثالثة (مستوى شبه مجرد)، و أيضا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهاري يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف مستوى واقعية و تجريد النماذج ثلاثية الأبعاد (واقعي – شبه واقعي – شبه مجرد - مجرد) داخل بيئة تعلم قائمة على تقنية الواقع المعزز لصالح المجموعة التجريبية الأولى (مستوى و اقعي)، و أيضا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في التطبيق البعدي لمقياس الحمل المعرفي يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف مستوى واقعية و تجريد النماذج ثلاثية الأبعاد (واقعي – شبه واقعي – شبه مجرد - مجرد) داخل بيئة تعلم قائمة على تقنية الواقع المعزز لصالح المجموعة التجريبية الثالثة (مستوى شبه مجرد).
American Psychological Association (APA)
دسوقي، وليد محمد عبد الحميد. 2021. مستويات (واقعية-تجريد) النماذج ثلاثية الأبعاد داخل بيئة تعلم قائمة على تقنية الواقع المعزز و أثرها على الجانب التحصيلي و المهاري و الحمل المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية ،مج. 2021، ع. 45، ج. 2، ص ص. 345-470.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1304237
Modern Language Association (MLA)
دسوقي، وليد محمد عبد الحميد. مستويات (واقعية-تجريد) النماذج ثلاثية الأبعاد داخل بيئة تعلم قائمة على تقنية الواقع المعزز و أثرها على الجانب التحصيلي و المهاري و الحمل المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية ع. 45، ج. 2 (2021)، ص ص. 345-470.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1304237
American Medical Association (AMA)
دسوقي، وليد محمد عبد الحميد. مستويات (واقعية-تجريد) النماذج ثلاثية الأبعاد داخل بيئة تعلم قائمة على تقنية الواقع المعزز و أثرها على الجانب التحصيلي و المهاري و الحمل المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية . 2021. مج. 2021، ع. 45، ج. 2، ص ص. 345-470.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1304237
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1304237
