دور عزو الفشل في التنبؤ بكفاءة حل المشكلات العقلية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى بحث دور أسلوب عزو الفشل في التنبؤ بكفاءة حل المشكلات العقلية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، لدى عينة قوامها (180) تلميذا و تلميذة من الملتحقين بالمرحلة الإبتدائية (90 ذكرا، و 90 أنثى) بواقع (30) ذكرا و (30) أنثى في كل مرحلة تعليمية من الصف الرابع حتى السادس الإبتدائي، حيث تتراوح أعمارهم ما بين (9–12) سنة، بمتوسط للعمر (10، 49± 0، 99) سنة.

وتم سحب أفراد العينة من بعض المدارس الحكومية العادية الإبتدائية.

و استخدم لهذا الغرض ثلاثة مقاييس، و هى: مقياس تشخيص صعوبات تعلم الرياضيات من إعداد فتحي الزيات، و مقياس عزو أسباب صعوبات التعلم من إعداد سيف الدين يوسف، و مقياس حل المشكلات العقلية من إعداد الباحثين، وتم التحقق من الكفاءة السيكوميترية لأدوات الدراسة.

و أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين كفاءة حل المشكلات العقلية و جميع مكونات عزو الفشل – ما عدا مكون الاتجاهات السلبية للمعلم- لدى عينة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات البسيطة فقط، كما كشفت النتائج عن عدم وجود علاقة ارتباطية بين كفاءة حل المشكلات العقلية و جميع مكونات عزو الفشل بالنسبة لعينة صعوبات تعلم الرياضيات المتوسطة.

كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن مكون ضعف القدرة و الجهد هو المكون الوحيد الذي أمكن من خلاله تفسير 21٪ من التباين الحقيقي في التنبؤ بكفاءة حل المشكلات العقلية لدى مجموعة صعوبات تعلم الرياضيات البسيطة.