واقع الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بمعاهد و برامج التربية الفكرية بمدينة الرياض

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية ببرامج و معاهد التربية الفكرية بمدينة الرياض.

و اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وذلك من خلال استخدام الاستبانة للإجابة عن أسئلة الدراسة.

و بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (73) مشرفا و مشرفة في المرحلتين المتوسطة و الثانوية.

وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مدى توافر الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية في معاهد و برامج التربية الفكرية من وجهة نظر المشرفيين و المشرفات جاء بدرجة توافر قليلة.

كما بينت الدراسة أن هناك عدد من التحديات التي تواجهه تفعيل الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، مرتبة تنازليا تمثلت في: قلة وجود متخصصين بتقديم الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، قلة توافر الأجهزة والوسائل و أدوات التقييم لتقديم الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، قلة التأهيل و التطوير للمتخصصين في تقديم الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، عدم وضوح الأنظمة و القوانين للخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، ضعف التعاون بين المتخصصين في تقديم الخدمات المساندة و مقدمي البرامج الانتقالية، ضعف التعاون بين مقدمي الخدمات المساندة و الأسر باعتبارهم أحد أعضاء فريق الانتقال، عدم وضوح مفهوم الخطة الانتقالية و الخدمات التي تتضمنها.

وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوفير الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية في معاهد و برامج التربية الفكرية، و تعزيز التعاون بين المتخصصين في تقديم الخدمات المساندة و مقدمي البرامج الانتقالية، و الاهتمام بتطوير و تحسين الخدمات المساندة الهادفة لتواكب احتياجات الطلاب في المرحلة الانتقالية، و العمل على توضيح حاجة الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية للخدمات المساندة في الأداء بعد مغادرتهم للنظام المدرسي