إسهام متغيرات الحكمة و التسامح و تقدير الذات في التنبؤ بحل المشكلات لدى طلاب الجامعة

Abstract AR

هدف هذا البحث إلى التعرف إلى إسهام كل من "الحكمة و التسامح و تقدير الذات في التنبؤ بحل المشكلات لدى طلاب الجامعة.

و إلى أي مدى يختلف حل المشكلات لدى طلاب الجامعة باختلاف متغيري: الجنس (ذكر/ أنثى)، ونوع الدراسة (نظري / عملي)، و التفاعل بينهما.

و تكونت عينة البحث الكلية من (300) طالبا و طالبة من جامعة أسيوط، بواقع (150) من كليات نظرية، و (150) من كليات عملية، و قسمت عينة الدراسة وفقا لمتغير الجنس إلى (150) من الذكور، و (150) من الإناث، و بلغ متوسط سن عينة الدراسة (19، 5 سنة بانحراف معياري قدره 1، 5).

وقد تم تطبيق أربعة مقاييس على عينة البحث، هي: مقياس الحكمة (إعداد: براون و جرين، 2006؛ ترجمة: أيوب، و الجغيمان، 2012)، و مقياس التسامح (إعداد: راي، و آخرون، 2001؛ ترجمة: محاسنة، 2017)، و مقياس تقدير الذات (إعداد: طه المستكاوى، 2007م)، و مقياس حل المشكلات (إعداد: بلخير، 2008)، وقد تم التحقق من صدق وثبات كل أداة بعدة طرق.

وتوصلت نتائج البحث إلى أن لكل من "الحكمة و التسامح و تقدير الذات" إسهام في التنبؤ بحل المشكلات لدى طلاب الجامعة.

و كان الإسهام الأكبر في التنبؤ لمتغير تقدير الذات، يليه متغير التسامح، ثم متغير الحكمة.

كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في حل المشكلات، بينما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0، 05 في حل المشكلات ترجع إلى نوع الدراسة في اتجاه الكليات العملية، و عدم وجود فروق في حل المشكلات لدى طلاب الجامعة، ترجع للتفاعل بين متغيري: الجنس (ذكر/ أنثى)، ونوع الدراسة (نظري / عملي).