L'ancrage énonciatif dans le manuel de troisième année moyenne. the enunciative anchoring in the manual of third year of middle school

Abstract FRE

La présente recherche traite le positionnement des auteurs dans le manuel de troisième année moyenne (la deuxième génération).

Il s'agit de voir comment l'auteur est impliqué dans son discours.

En traitant le thème du "Histoire et Patrimoine" et à travers le repérage de l'ancrage énonciatif: indices de personnes, indices spatio-temporels, modalisation, … nous effectuons une analyse du contenu des textes du projet 2.

A partir de cette analyse nous postulons que l'élève doit effectuer un effort cognitif afin de comprendre le positionnement de l'auteur et sa visée communicative adaptée dans son processus de faire passer le message et convaincre son public.

This research deals with the positioning of authors in the third-year of middle school (second-generation) manual.

It is a matter of seeing how the author is involved in his speech.

By addressing, the theme of "History and Heritage" and through the identification of the enunciative anchorage in different texts on the basis of indices of people, spatio-temporal indices, modalization, etc.

we carry out an analysis of the content of the texts of project 2.

From this analysis, we postulate that the student must make a cognitive effort in order to understand the positioning of the author and his communicative aim adapted in his process of conveying the message and convince his audience.