علاقة مهارات الاتصال بالتوافق الدراسي لدى الطلبة الجامعيين : دراسة ميدانية لدى طلبة جذع مشترك علوم إنسانية و اجتماعية بجامعة المسيلة

Abstract FRE

Cette étude a pour but d’identifier la relation des compétences de communication et l’ajustement scolaire chez les étudiants universitaires (18-21 ans).

du tronc commun des sciences humaines et sociales de l’université de Msila (Algérie).

L’échantillon de l’étude: L’échantillon de l’étude comprend 86 étudiants universitaires du tronc commun des sciences humaines et sociales (18-21) ans.

Les outils de l’étude: - Les échelles des niveaux de compétences de communication élaborées par la chercheure "Rawdha El-Hamidat Selimane" (2007).

- Les échelles des niveaux de l’ajustement scolaire élaborées par : "Henry Borow" )1949( , traduction d’ "Abou Taleb Saber" (1979).

Les résultats de l’étude: - Il n’existe pas de relation statistiquement significative entre les compétences de communication et l’ajustement scolaire chez les étudiants universitaires du tronc commun des sciences humaines et sociales (18-21) ans.

- Le niveau d’utilisation des compétences de communication par étudiant universitaire du tronc commun des sciences humaines et sociales (18-21) ans est moyen.

- Il existe des différences statistiquement significatives dans l’utilisation des compétences de communication par les étudiants universitaires du tronc commun des sciences humaines et sociales (18-21) ans.

Le classement des compétences couramment utilisées est comme suit : compétences de gestion des émotions, compétences de communication orale, compétences d’écoute, compétences de la compréhension des autres.

- Le niveau d’ajustement scolaire chez les étudiants universitaires du tronc commun des sciences humaines et sociales (18-21) ans est moyen.

- Il existe des différences statistiquement significatives entre les facteurs d’ajustement scolaire qui influent sur les étudiants universitaires du tronc commun des sciences humaines et sociales (18-21) ans.

Le classement des facteurs qui influent sur l’ajustement scolaire de l’échantillon de l’étude est comme suit : s’adapter aux programmes, l’efficacité personnelle, la planification de l’utilisation du temps, objectifs conduisant à la maturité, le niveau d’aspiration, les compétences et les habitudes d’apprentissage, et les relations personnelles avec les enseignants.