Complexité d’interaction dans une situation d’enseignement : langue et culture

Abstract FRE

On se demande si l’acculturation, dans le système de l’enseignement marocain, était un mythe ou une réalité ? C’est un euphémisme de dire que l’enseignement au Maroc connait une grave crise.

Cette situation constitue une contrainte majeure au développement socio économique, à la cohésion sociale et à l’épanouissement culturel à la fois collectif et individuel.

La crise s’est installée dans la durabilité et elle est devenue structurelle.

Pourtant les possibilités de solutions existent.

C’est plutôt la volonté politique pour résoudre les problèmes de fonds qui manque.

Les décideurs politiques semblent avoir d’autres priorités et se contentent de petites réformettes de temps à autre sans aucune incidence ni impacte sur le système d’enseignement actuel.

J’aimerais soulever trois points qui me semblent avoir un lien avec la problématique de l’enseignement et de l’éducation.

Les contraintes majeures qui handicapent l’enseignement et l’éducation, en particulier le langage vécu, les langues d’étude et de recherche, la didactique et les infrastructures de base de l’enseignement.

Les pratiques culturelles dans une classe de FLE soit le type d’enseignement captif ou non captif qui permettent l’ouverture sur l’international et bien entendu une pédagogie de l’échange et de la communication, sachant que la capacité de produire oralement nécessite une aussi large participation culturelle que linguistique.

La nécessité de procéder à des réformes fondamentales dans le domaine de l’enseignement pour permettre aux chercheurs et aux étudiants d’être au diapason avec ce qui se fait dans le monde.

Professeurs et étudiants voudraient procéder autrement pour enseigner et acquérir la connaissance.

Ils aimeraient ne plus être que des spectateurs passifs dans l’opération de l’enseignement, ils voudraient être des acteurs actifs pour réussir l’acculturation et le processus interculturel à la fois national et international.

Avant-propos : Cette modeste contribution a pour but d’exposer quelques idées sur la faible résilience de la culture marocaine face à la déferlante culturelle occidentale sur la société marocaine d’une manière générale et sur le système éducatif lié à l’enseignement et à la formation en particulier.

L’acculturation qui met en relation la culture nationale avec la culture occidentale a des caractéristiques spécifiques d’une culture dominée par une autre dominante.

Les causes de cette situation de dépendances sont difficiles à cerner tant les ramifications sont nombreuses et embrassent pratiquement tous les domaines de la vie sociale.

On pourrait évoquer, cependant, certaines dont l’influence sur cette faiblesse paraissent évidentes.

Il s’agit essentiellement de l’état actuel du système éducatif et de la relation enseignants/étudiants.