المنظومة التربوية المغاربية بين النظريات الوظيفية و تو ظيف النظريات
Other Title(s)
Les systèmes d’éducation maghrébins entre les théories fonctionnalistes et la fonction des théories
Author
Source
Issue
Vol. 1991, Issue 2 (31 Dec. 1991), pp.215-230, 16 p.
Publisher
Association pour L'aide Psychologique Recherche et la Formation
Publication Date
1991-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
16
Main Subjects
Abstract EN
In this article, an attempt is made to analyse the so-called bi-lingualism in the educational systems of three Maghribi countries: Algeria, Morocco, Tunisia.
It is argued that the apparent bilingual educational context has bred a linguistic and social «dualism» which can be identified in the more popular designations of «francophone and arabophone» elites.
It is also argued that the dualist view of eductional organisation dividing curricula into «scientfic-technological», generally taught in Freench, and ''literary- moral» mostly taught in Arabic, stems from a functionalist conception of society and knowledge divided into modern and traditional entities.
It is finally concluded that such a situation may perpetrate the existing divide between two separate elites and create a cultural and social schyzophrenia
Abstract FRE
L'article se propose d'analyser le contexte de «bilinguisme» qui semble prévaloir dans les systèmes d’éducation de trois pays du Maghreb : l’Algérie, le Maroc, et la Tunisie.
Au lieu de bilinguisme, il est plutôt noté un contexte de «dualisme» linguistique et social, avec la formation des élites «arabophones» et «francophones», conséquence d'une conception fonctionnaliste des deux langues l’enseignement : le français généralement voué aux matières scientifiques-technologiques, et l’arabe figé dans les filières littérature- sciences humaines/morale.
Le français, est considéré comme moyen d’ouverture vers le monde développé/moderne, l’arabe est enfermé dans une fonction de sauvegarde des identités nationale/régionale/culturelle.
L’auteur voit dans cette conception un rappel des théories fonctionnalis- iez de la modernisation divisant les sociétés en modernes et traditionnel- les figeant chacune dans un modéle-type.
tout en occultant les complexi- tés du changement social.
En l’occurence le dualisme linguistique arabe plutôt une incapacité à produire et reproduire le savoir.
American Psychological Association (APA)
بثينة شريط. 1991. المنظومة التربوية المغاربية بين النظريات الوظيفية و تو ظيف النظريات. علم النفس،مج. 1991، ع. 2، ص ص. 215-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1323094
Modern Language Association (MLA)
بثينة شريط. المنظومة التربوية المغاربية بين النظريات الوظيفية و تو ظيف النظريات. علم النفس ع. 2 (1991)، ص ص. 215-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1323094
American Medical Association (AMA)
بثينة شريط. المنظومة التربوية المغاربية بين النظريات الوظيفية و تو ظيف النظريات. علم النفس. 1991. مج. 1991، ع. 2، ص ص. 215-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1323094
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية.
Record ID
BIM-1323094