![](/images/graphics-bg.png)
معتقدات أعضاء هيئة التدريس نحو توظيف التعلم التكيفي في البيئات التعليمية للدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم في المملكة العربية السعودية
Other Title(s)
Faculty members beliefs’ towards employment of adaptive learning in educational environments for social studies in general education stages in the Kingdom of Saudi Arabia
Joint Authors
الدهش، فاتن بنت عبد الله
العميري، فهد بن علي
Source
Issue
Vol. 2021, Issue 32 (31 Dec. 2021), pp.51-98, 48 p.
Publisher
المنظمة العربية للتربية و الثقافة و العلوم إدارة تكنولوجيا المعلومات و الاتصال
Publication Date
2021-12-31
Country of Publication
Tunisia
No. of Pages
48
Main Subjects
Abstract AR
تناولت الدراسة الحالية أحد أهم التوجهات الحديثة في مناهج الدراسات الاجتماعية التربوية، و المتمثل في التعلم التكيفي تطبيقا على مراحل التعليم العام السعودي، وتقصت الدراسة معتقدات أعضاء هيئة التدريس نحو توظيف التعلم-التكيفي في البيئات التعليمية للدراسات الاجتماعية.
واتبعت الدراسة المنهج النوعي أسلوب النظرية المتجذرة.
و تمثلت العينة في أعضاء هيئة التدريس في تخصص الدراسات الاجتماعية التربوية في الجامعات السعودية، و عددهم (16) عضوا.
و استخدمت أسئلة المقابلة شبه المقننة كأداة لرصد معتقداتهم، و قد تم التحقق من قيم الصدق و الثبات اللازمة للأداة.
و أبانت نتائج الدراسة إمكانية توظيف التعلم التكيفي في تجويد نتاجات الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام السعودي من خلال عرض المحتوى التعليمي الإلكتروني و تنوعه لفظيا و كتابيا، و عرضه بصريا باستخدام الخرائط الرقمية و الأشكال الحاسوبية و الأفلام التعليمية و الواقع الافتراضي المعزز، و تقديم الأنشطة الصفية و الغير صفية عبر تطبيقات تقنية.
و كشفت النتائج عن (3) من الموجهات التربوية التي ينبغي التركيز عليها عند توظيف التعلم التكيفي، و هي : المحتوى التعليمي المناسب لاحتياجات الطلبة و قدراتهم و ثقافتهم و خلفياتهم و تفضيلاتهم و أساليب تعلمهم، و تحديد التطبيقات التقنية التي تناسب مستوى الطلبة، و المنصات التعليمية التي يمكن تطبيق التعلم التكيفي من خلالها.
و أخيرا استخدام أساليب و أدوات تقويم متطورة تتواكب مع الثورة الرقمية.
كما كشفت الدراسة عن (3) مبادئ للتعلم التكيفي في البيئات التعليمية التعلمية للدراسات الاجتماعية، و هي: مبدأ استخدام الوسائط المتعددة، و مبدأ التنوع في الطريقة، و مبدأ التعاون بين المعلمين.
و قد أظهرت الدراسة (4) أساليب للتعلم التكيفي في البيئات التعليمية التعلمية للدراسات الاجتماعية، و هي: الأسلوب الحسي-الحدسي، و الأسلوب العملي-التأملي، و الأسلوب اللفظي-البصري، و الأسلوب التتابعي-الكلي.
كما أظهرت الدراسة عدد من الصعوبات التي تعترض التعلم التكيفي في الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام السعودي، و هي : ارتفاع تكلفة برمجيات التعلم التكيفي، و صعوبة تحديد نمط كل متعلم على حدة، و ظهور نتائج عكسية بسبب الأخطاء التقنية و البرمجية في تحديد أسلوب التعلم المناسب، و صعوبة إيجاد كوادر بشرية مدربة على تقنيات التعلم التكيفي، و أخيرا تدني ثقة المعلم في قدرة برامج البيئات التكيفية في تحديد نمط المتعلم و أسلوب تعلمه الصحيح.
Abstract EN
The current study dealt with one of the most important recent trends in the educational social studies curricula, which is represented in adaptive learning as applied to the stages of Saudi public education.
the study investigated the beliefs of faculty members towards employment of adaptive learning in educational environments for social studies.
the study followed the qualitative approach - the method of rooted theory.
the sample consisted of (16) social and educational studies’ instructors in Saudi universities.
semi-structured interview questions were used as a tool to monitor their beliefs, and the validity and reliability values necessary for the tool were verified.
results showed the possibility of employing adaptive learning in improving the outcomes of social studies in saudi public education through the presentation of e-educational content and its verbal and written diversity, its visual presentation using digital maps, computer forms, educational films and augmented virtual reality, and providing classroom and extracurricular activities through technical applications.
the results revealed (3) of the educational guidelines that should be focused on when employing adaptive learning, which are : educational content appropriate to students’ needs, abilities, culture, backgrounds, preferences and learning methods, identifying technical applications that suit students’ level, and educational platforms through which adaptive learning can be applied.
finally, using advanced evaluation methods and tools that keep pace with the digital revolution.
the study also revealed (3) principles of adaptive learning in educational learning environments for social studies, namely: the principle of using multimedia, the principle of diversity in method, and the principle of cooperation between teachers.
results also showed the possibility of employing adaptive learning in improving the outcomes of social studies in saudi public education through the presentation of e-educational content and its verbal and written diversity, and its visual presentation using digital maps, computer forms, educational films and augmented virtual reality, and providing classroom and non-classroom activities through technical applications.
the results revealed (3) of the educational guidelines that should be focused on when employing adaptive learning, which are: educational content appropriate to students’ needs, abilities, culture, backgrounds, preferences and learning methods, identifying technical applications that suit students’ level, and educational platforms through which adaptive learning can be applied.
finally, using advanced evaluation methods and tools that keep pace with the digital revolution.
furthermore, (3) principles of adaptive learning were found in educational learning environments for social studies, namely : the principle of using multimedia, the principle of diversity in method, and the principle of cooperation between instructors.
the study showed (4) adaptive learning methods in the educational learning environments of social studies, which are : the sensory-intuitive method, the practical-reflective method, the verbal-visual method, and the sequential-total method.
several difficulties were found concerning encountering adaptive learning in social studies in Saudi public education, namely : the high cost of adaptive learning software, the difficulty of identifying the style of each learner individually, the emergence of adverse results due to technical and software errors in determining the appropriate learning method, and the difficulty of finding cadres trained in adaptive learning techniques, and finally, low instructors’ confidence in the ability of adaptive environments programs to determine the learner’s correct learning style and style.
American Psychological Association (APA)
العميري، فهد بن علي والدهش، فاتن بنت عبد الله. 2021. معتقدات أعضاء هيئة التدريس نحو توظيف التعلم التكيفي في البيئات التعليمية للدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم في المملكة العربية السعودية. المجلة العربية للمعلومات،مج. 2021، ع. 32، ص ص. 51-98.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1331793
Modern Language Association (MLA)
العميري، فهد بن علي والدهش، فاتن بنت عبد الله. معتقدات أعضاء هيئة التدريس نحو توظيف التعلم التكيفي في البيئات التعليمية للدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم في المملكة العربية السعودية. المجلة العربية للمعلومات ع. 32 (2021)، ص ص. 51-98.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1331793
American Medical Association (AMA)
العميري، فهد بن علي والدهش، فاتن بنت عبد الله. معتقدات أعضاء هيئة التدريس نحو توظيف التعلم التكيفي في البيئات التعليمية للدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم في المملكة العربية السعودية. المجلة العربية للمعلومات. 2021. مج. 2021، ع. 32، ص ص. 51-98.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1331793
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملاحق : ص. 97
Record ID
BIM-1331793