صدق درجات امتحانات الثانوية العامة في التنبؤ بتحصيل طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية جامعة بني سويف

Abstract AR

إن أي مؤسسة تعليمية يمكن النظر إليها على أنها منظومة مكونة من مجموعة من العناصر المتفاعلة و التي يؤثر بعضها في بعض، و يمثل التقويم التربوي واحدا من هذه العناصر و الذي يؤثر بدوره في تطوير باقي عناصر المنظومة من أهداف و مناهج و طرق تدريس؛ لذا يعد التقويم التربوي بداية أي تطوير لأي من هذه العناصر.

كما يمكن أن يكون التقويم وسيلة للتغيير و التطوير في العملية التعليمية إذا نظر إليه في إطار شامل يتصل فيه بجميع الوسائل الأخرى، و تتضح علاقته بالأهداف و وظيفتها، كما يمكن أن يكون وسيلة لمراجعة نتائج العملية التربوية كلها إذا خضعت وسائله للفحص و الدراسة و إذا لم تنته بانتهاء مراسمها.

وفي مصر تمثل الامتحانات أهم الوسائل المستخدمة في تقويم تحصيل الطلاب، و بصفة خاصة في شهادة الثانوية العامة.

و تمثل امتحانات الثانوية العامة حالة من القلق و إثارة الرأي العام لأنها تعتبر الطريقة الوحيدة التي تحدد مستقبل الطلاب؛ لذا اهتم بها العديد من الباحثين في مجال التربية و علم النفس، و من أجلها عقدت العديد من المؤتمرات و الندوات.

وقد أولي المسئولون بوزارة التربية و التعليم اهتماما متزايدا بعملية التقويم التربوي ووسائله باعتباره يعكس جودة التعليم، فتم إنشاء المجلس الأعلى للامتحانات و التقويم التربوي و أجهزته المختلفة عام 1987م، ثم إنشاء المركز القومي للامتحانات و التقويم التربوي عام 1990 و الذي يتولي مسئولية تطوير نظم الامتحانات و التقويم علي المستوى الوطني، من أجل تحسين العملية التعليمية في جوانبها المختلفة.