اثر أسلوب التمرين الموزع في تعلم البناء الحركي للانتقاء بين عدد من الألعاب الفرقية و الفردية لطلاب الصف الأول متوسط

Other Title(s)

The impact of the distributed training method on motor building learning when selecting from a number of team and individual games for first intermediate grade students

Joint Authors

الحيالي، سيف الدين عبد الرحيم بشير
الرومي، جاسم محمد نايف

Source

مجلة المستنصرية لعلوم الرياضة : مجلة علمية دورية محكمة

Publisher

al-Mustansiriyah University College of Physical Education and Sports Science

Publication Date

2020-12-31

Country of Publication

Iraq

No. of Pages

17

Main Subjects

Sports sciences and physical education

Topics

• Researchers
• Educational programmes
• Intelligence
• Aptitudes
• Empiricism
• Ninawa
• Physical fitness
• Physical training
• Athletics
• Physical education
• Football
• Skills
• Persons
• Sports sciences
• Abdominal aneurysm

Arabic Abstract

هدف البحث الى الكشف عن أثر أسلوب التمرين الموزع الذي استخدمته المجموعة التجريبية و الاسلوب المتبع في المدرسة الذي استخدمته المجموعة الضابطة في تعلم البناء الحركي للانتقاء بين عدد من الألعاب الفرقية و الفردية لطلاب الصف الاول المتوسط، و استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة البحث، و تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الاول المتوسط لمتوسطة الشموخ للبنين البالغ عددهم (232) طالبا موزعين على أربعة شعب، و تكونت عينة البحث من (30) طالبا و بنسبة مئوية 12، 93% وزعت بطريقة عشوائية على مجموعتين تجريبية و ضابطة، بواقع (15) طالب لكل مجموعة، و اشتملت وسائل جمع البيانات على (الاستبيان و المقابلة الشخصية و الاختبارات و القياس و استمارة تقويم البناء الظاهري و الملاحظة العلمية)، وتم اجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث التجريبية و الضابطة في متغيرات (العمر، الطول، الكتلة، بعض القدرات العقلية (الانتباه، الذكاء)، و عدد من عناصر اللياقة البدنية و الحركية المؤثرة في تعلم البناء الحركي لعدد من الالعاب الفرقية و الفردية)، فضلا عن بعض المهارات بكرة القدم و بعض الفعاليات بألعاب القوى (قيد البحث)، وتم تطبيق البرنامج التعليمي الخاص بالمدرسة (الاسلوب المتبع في المدرسة) و الخاص بـ(دليل مدرس التربية الرياضية للمرحلة المتوسطة) على المجموعة الضابطة، في حين تم تطبيق البرنامج التعليمي الخاصة بأسلوب التمرين الموزع على المجموعة التجريبية، و تكون البرنامجين التعليميين من(36) وحدة تعليمية بواقع (18) وحدة تعليمية لكل مجموعة و بمعدل وحدتين تعليميتين في كل اسبوع و بلغ زمن كل وحدة تعليمية (45) دقيقة، وتوصل الباحثان الى استنتاجات عديدة أهمها ان البرنامج التعليمي الخاصة بأسلوب التمرين الموزع و البرنامج التعليمي الخاص بالأسلوب المتبع في المدرسة أثرا ايجابيا في تعلم البناء الحركي لعدد من الألعاب الفرقية و الفردية، و للانتقاء تفوق البناء الحركي الثلاثي و المركب للألعاب الفرقية على البناء الحركي الثلاثي و المركب للألعاب الفردية، و للانتقاء بين أنواع البناء الحركي تفوق البناء الحركي المركب للألعاب الفرقية على كل من البناء الحركي الثنائي و الثلاثي، كما تفوق البناء الحركي الثنائي للألعاب الفردية على البناء الحركي الثلاثي، كما تفوق البناء الحركي المركب للألعاب الفردية على البناء الحركي الثلاثي لطلاب الصف الأول المتوسط.

English Abstract

The aim of the research is to expound the impact of the distributed training method used by an experimental group and the method used in the school by a control group on motor building learning for the purpose of selecting from a number of team and individual games for students of the first intermediate grade.

The researchers used the experimental method appropriate to the nature of the study, and the population of the study consisted of (232) students of the first intermediate grade in the Al-Shumookh Intermediate School for Boys in Nineveh Governorate.

The study sample consisted of (30) students, representing (12.93% ) of the population of the study and were randomly distributed into two (15) students experimental and control groups.

The researcher adopted a questionnaire form, personal interviews, and scientific tests, measurements observation as means of collecting information.

Parity between the four study groups was done for each of the variables (age, height, mass, some mental abilities, i.

e.

(attention and intelligence) and some physical and motor factors that affect motor building learning of a number of team and individual games in addition to some football skills and some athletics activities (under study).

The school educational curriculum (Physical Education Teacher Guide for Intermediate Grades) was implemented by the control group while the distributed training method was implemented by the experimental group.

The two training programs consisted of (36) educational units, (18) for each group, two educational units per week, and the time of each educational unit was (45) minutes.

the researchers reached a number conclusions, the most important of which is that the educational program of distributed training method and the control group program (the school method) positively impacted the motor building learning of a number of team and individual games among first-grade intermediate students.

In selecting between games, triple and complex motor building in team games was superior for those in individual games.

In selecting between motor building types, complex motor building was superior to dual and triple motor building in team games, while dual motor building was superior to triple motor building in individual games among first-grade intermediate students,

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-1334114

• APA
• MLA
• AMA