De l'éducation inclusive à la participation effective dans une ecole commune
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Source
Issue
Vol. 10, Issue 2 (s) (31 Oct. 2020), pp.21-42, 22 p.
Publisher
National Institute for Research in Education
Publication Date
2020-10-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
22
Main Subjects
Topics
Abstract EN
The question of participation has been raised for some twenty years by Patrick De Fougeyrollas'team (1998) in Quebec.
In particular, to show the process of disability production concerning the place reserved for these people.
Its still has its reason today when it comes to inclusive education.
Of course, with inclusive schooling, the broader audience has grown since we can now rely on international texts (UN, 1995 and 2015) to think about the diversity of school audiences and thus take into account the specific needs of allophone children, migrants, high potential, falling schooland disabled children or teenager.
It's possible extend this approach to gender since some girls aresometimes excluded from school depending on the culture.
It is therefore a question of thinking about this articulation between "education and participation" because inclusive education concerns any subject potentially excluded from school, whatever its particularities.
We therefore propose first of all to question the link between "education" and "inclusion" and then to show how the concept of a common school could help to release the obstacles linked to the concept of inclusive education often centered on people's capacities to the detriment of the possibilities offered for access to school in particular and to the city in general.
Abstract FRE
Si la question de la participation a été posée depuis une vingtaine d'années par l'équipe de Patrick De Fougeyrollas (1998) au Québec, notamment, pour montrer le processus de production de handicap à propos de la place réservée à ces personnes, elle a aujourd'hui encore toute sa raisonlorsque l'on aborde l'éducation inclusive.
Bien sûr dans le champ de l'école inclusive, le public s'est élargi puisque nous pouvons nous appuyer désormais sur les textes internationaux (ONU, 1995 et 2015) pour penser la diversité des publics scolaires et ainsi prendre en compte les besoins spécifiques des enfants ou adolescents allophones, migrants, haut potentiel, en échec scolaire, en situation de handicap, voire étendre cette approche au genre puisque certaines filles sont parfois écartées de l'Ecole selon les cultures.
Il s'agit donc de penser cette articulation entre « éducation et participation » car l'éducation inclusive concerne tous sujets potentiellement écartés de l'Ecole quelles que soient ses particularités.
Nous proposons donc dans un premier temps d'interroger le lien entre « éducation » et « inclusion » puis de montrer comment le concept d'Ecole commune pourrait permettre de se libérer des freins liés à la notion d'Education inclusive souvent centrée sur les capacités des personnes au détriment des possibilités offertes pour accéder à l'Ecole en particulier, à la cité en général.
American Psychological Association (APA)
Bourdon, Patrice. 2020. De l'éducation inclusive à la participation effective dans une ecole commune. Educ Recherche،Vol. 10, no. 2 (s), pp.21-42.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334181
Modern Language Association (MLA)
Bourdon, Patrice. De l'éducation inclusive à la participation effective dans une ecole commune. Educ Recherche Vol. 10, no. 2 (Special issue) (Oct. 2020), pp.21-42.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334181
American Medical Association (AMA)
Bourdon, Patrice. De l'éducation inclusive à la participation effective dans une ecole commune. Educ Recherche. 2020. Vol. 10, no. 2 (s), pp.21-42.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334181
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 40-42
Record ID
BIM-1334181
