Prendre en compte la diversité des élèves dans une perspective inclusive : qu'en disent des professeurs des écoles stagiaires à l'issue de leur année de formation à l'inspe?
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Issue
Vol. 10, Issue 2 (s) (31 Oct. 2020), pp.65-94, 30 p.
Publisher
National Institute for Research in Education
Publication Date
2020-10-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
30
Main Subjects
Topics
Abstract EN
This paper aims to explore the future schoolteachers’ perceptions and practices about the management of heterogeneity in classroom after finishing the initial training at the Institute national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPÉ, France).
In an inclusive school context, how do probationary teachers still in training respond and adjust their practices? Howdo beginning teachers manage (or not) to support all pupils in their learnings? We present here some results of an ongoing study (HETER project, INSPÉ Lille HdF, 2018-2020) about teachers’ practices of differentiated instruction.
This study includes beginning and expert teachers with different status.
Based on a survey of beginning teachers after ten months of responsibilities in a classroom and semi-structured interviews, we seek to identify their professional skills towards diversity management in the classroom in order to improve initial training
Abstract FRE
Cet article se propose d'interroger les représentations et les pratiques d'enseignants débutants relatives à la prise en compte de la diversité des élèves au terme de la formation initiale à l'Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (INSPE, France).
Face à la promotion d'une éducation inclusive, comment des professeurs des écoles stagiaires réagissent-ils et s'adaptent-ils? Comment des néo-enseignants parviennent-ils (ou non) à accompagner tous les apprenants dans leurs apprentissages? Nous présentons quelques résultats issus d'un projet de recherche en cours (Projet HETER, INSPE Lille HdF, 2018-2020) sur les pratiques de différenciation pédagogique d'enseignants contrastés par leur ancienneté dans le métier et leur statut.
A partir d'une enquête menée auprès de fonctionnaires stagiaires après 10 mois de responsabilité de classe et d'entretiens semi-directifs, nous cherchons à reconstruire leurs compétences professionnelles face à la gestion de l'hétérogénéité des élèves afin d'outiller plus efficacement la formation initiale.
American Psychological Association (APA)
Moussi, Dalilah. 2020. Prendre en compte la diversité des élèves dans une perspective inclusive : qu'en disent des professeurs des écoles stagiaires à l'issue de leur année de formation à l'inspe?. Educ Recherche،Vol. 10, no. 2 (s), pp.65-94.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334184
Modern Language Association (MLA)
Moussi, Dalilah. Prendre en compte la diversité des élèves dans une perspective inclusive : qu'en disent des professeurs des écoles stagiaires à l'issue de leur année de formation à l'inspe?. Educ Recherche Vol. 10, no. 2 (Special issue) (Oct. 2020), pp.65-94.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334184
American Medical Association (AMA)
Moussi, Dalilah. Prendre en compte la diversité des élèves dans une perspective inclusive : qu'en disent des professeurs des écoles stagiaires à l'issue de leur année de formation à l'inspe?. Educ Recherche. 2020. Vol. 10, no. 2 (s), pp.65-94.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334184
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 91-94
Record ID
BIM-1334184
