أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس العلوم لتنمية بعض مهارات عمليات العلم و دافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

Abstract AR

هدف هذا البحث إلي التعرف علي أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس العلوم لتنمية بعض مهارات عمليات العلم و دافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، و لتحقيق هدف البحث تم اعداد سجل نشاط التلميذ و دليل المعلم وفقا لاستراتيجيات التفكير المتشعب، كما تم اعداد أداتي البحث المتمثلة في: اختبار مهارات عمليات العلم و مقياس الدافعية للإنجاز، وقد تكونت عينة البحث من (84) تلميذا و تلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقد تم تقسيم تلك العينة إلي مجموعتين عدد كل منها (42) تلميذا و تلميذة أحدهما تمثل المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجيات التفكير المتشعب و الأخرى تمثل المجموعة الضابطة و التي تدرس بالطريقة المعتادة، وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0، 01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات عمليات العلم ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فرق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0، 01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود أثر كبير لاستراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية بعض مهارات عمليات العلم و دافعية الانجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.