A consciousness raisin approach to teaching pragmatics : between explicit and implicit teaching
Other Title(s)
منهجية رفع الوعي في تدريس الكفاءة السياقية : بين التدريس الضمني و الصريح
Author
Source
Issue
Vol. 14, Issue 2 (30 Apr. 2022), pp.74-88, 15 p.
Publisher
Ziane Achour University of Djelfa
Publication Date
2022-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
15
Main Subjects
Topics
Abstract AR
بينت العديد من الدراسات الميدانية أن الكفاءة السياقية للطالب لها دور مهم في الاستعمال السليم للغة الانجليزية وفي التواصل الناجح سواء كان كتابيا أو لفظيا.
تهدف الدراسة الحالية إلى تطوير منهجية تدريس تمكن الطلبة من بناء كفاءة سياقية التي تساعدهم على الاستخدام الأمثل للغة، ، و اعتمادا على الدراسات و الأبحاث السابقة توصلت الدراسة إلى أن تطبيق منهجية رفع الوعي السياقي يساهم بالدرجة الأولى في تطوير هذه الكفاءة.
و تجدر الإشارة إلى أن هذا المنهج يعتمد بالأساس على التدريس الضمني و المباشر للعناصر السياقية.
حيث يتكون من ثلاث مراحل أساسية و تتمثل في: المرحلة الأولى تهدف إلى تحديد مضمون الدرس وذلك مع مراعاة حاجيات الطلبة، أما المرحلة الثانية تتلخص في التدريس المباشر و الذي بدوره يهدف إلى رفع وعي الطلبة للعناصر السياقية أما المرحلة الأخيرة فتتمثل في التدريس الضمني لمبادئ مجموعة الخطاب التي ينتمي إليها الطلبة وذلك عن طريق إجراء بعض التطبيقات التي تساعد على ترقية مهاراتهم في التحليل السياقي.
و على ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بتدريس العناصر السياقية كعنصر أساسي كغيره من الميزات النحوية و الخطابية في تعليم اللغة الانجليزية.
Abstract EN
Many pedagogical experiences report the pressing need for a pragmatic competence both in spoken or written mode of communication.
The present study aims at developing a methodology that can raise learners' pragmatic sensitivity in their communication to ensure an appropriate use of language.
On that concern, the work proposes that a consciousness-raising approach to teaching pragmatic aspects may contribute to develop learners' pragmatic competence.
Consulting different sources, the study reveals that learners' pragmatic deficiency hinders their performance and results in communication breakdowns.
Also, it shows that a consciousness-raising approach to teaching could contribute to some extent in developing learners' pragmatic competence.
Drawing on these findings, the study recommends that pragmatic aspects should be a fundamental component in language course.
American Psychological Association (APA)
Hafsi, Latifah. 2022. A consciousness raisin approach to teaching pragmatics : between explicit and implicit teaching. Études et Recherches،Vol. 14, no. 2, pp.74-88.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1338378
Modern Language Association (MLA)
Hafsi, Latifah. A consciousness raisin approach to teaching pragmatics : between explicit and implicit teaching. Études et Recherches Vol. 14, no. 2 (Apr. 2022), pp.74-88.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1338378
American Medical Association (AMA)
Hafsi, Latifah. A consciousness raisin approach to teaching pragmatics : between explicit and implicit teaching. Études et Recherches. 2022. Vol. 14, no. 2, pp.74-88.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1338378
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendix : p. 88
Record ID
BIM-1338378
