درجة تطبيق المساءلة التربوية لدى مديري المدارس الحكومية في لواء سحاب و علاقتها بالعدالة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين

Other Title(s)

The extent of application of educational accountability among public school principals in Sahab district and its relationship to organizational justice from the teachers' point of view

Dissertant

الزيود، إيناس وائل عبد

Thesis advisor

الخريشا، ملوح باجي عايد

University

Mutah University

Faculty

Faculty of Educational Sciences

Department

Department of Educational Foundation and Administration (EFA)

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2021

Arabic Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة تطبيق المساءلة التربوية لدى مديري المدارس الحكومية في لواء سحاب وعلاقتها بالعدالة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة تكونت من (40) فقرة، وتم التحقق من دلالات صدقها وثباتها، وزعت على عينة بلغت (300) معلماً ومعلمة، حيث تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن درجة تطبيق المساءلة التربوية لدى مديري المدارس الحكومية في لواء سحاب جاءت مرتفعة، وأن مستوى العدالة التنظيمية جاء متوسطاً، كما تبين وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين المساءلة التربوية والعدالة التنظيمية، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق المساءلة التربوية لدى مديري المدارس الحكومية في لواء سحاب تعزى للجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق تعزى لمتغيري الخبرة والمؤهل العلمي، وتبين كذلك عدم وجود فروق في العدالة التنظيمية تعزى للجنس، ووجود فروق في العدالة التنظيمية تعزى للخبرة وذلك بين ذوي الخبرة (أقل من 5 سنوات) من ناحية وذوي الخبرة 10 إلى أقل من 15 سنة) و(15سنة فأكثر) من ناحية أخرى لصالح ذوي الخبرة (10إلى أقل من 15 سنة) و (15سنة فأكثر)، ووجود فروق تعزى للمؤهل العلمي وذلك بين ذوي المؤهل (بكالوريوس) وذوي المؤهل (ماجستير فأعلى) ولصالح ذوي المؤهل (ماجستير فأعلى).

وأوصت الدراسة بضرورة عقد الورش التدريبية لمديري المدارس حول المساءلة التربوية، وإجراء اللقاءات الدورية بين المديرين لتبادل الخبرات حول تطبيق المساءلة في مدارسهم، الإهتمام من قبل مديري المدارس بمنح المعلمين فرصاً للمشاركة في الأعمال المدرسية واتخاذ القرارات وزيادة الثقة والإحترام المتبادل بينهم.

English Abstract

The current study aimed to reveal the extent of application of educational accountability among public school principals in Sahab District and its relationship to organizational justice from the teachers' point of view.

In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire was developed consisting of (40) items.

The validity and reliability were confirmed and distributed to a sample of (300) male and female teachers, selected in a stratified sample way.

This study reached the following findings : First, the extent of implementation of educational accountability among public school principals in the Sahab district was high.

Second, the level of organizational justice was moderate.

Third, a positive correlation between educational accountability and organizational justice was found.

Fourth, It was found that there were no statistical significant differences in the extent of application of educational accountability among public school principals in the Sahab district due to gender and in favor of females, and the absence of differences attributable to the variables of experience and academic qualification, and it was also found that there are no differences in organizational justice attributed to gender.

And the existence of differences in organizational justice attributed to experience between those with experience (less than 5 years) on the one hand and those with experience (10 to less than 15 years) and (15 years or more) on the other hand, and in favor of those with experience (10 to less than 15 years) and (15 years or more) And the existence of differences attributed to the academic qualification between those with the qualification (Bachelor’s) and those with the qualification (Master and above) and in favor of those with the qualification (Master and higher).

The study recommended the necessity of holding training workshops for school principals on educational accountability, holding periodic meetings between principals to exchange experiences on the implementation of accountability in their schools, the study also recommended that school principals should give attention to their teachers by giving them opportunities to participate in school work and decision-making, and increasing trust and mutual respect between them.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

109

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1340240