Chanson et motivation En classe de langue

Other Title(s)

الاغنية و الدافعية في صف اللغة الأجنبية
Song and motivation in language class

Author

Samyan, Khaldun Ata

Source

Journal of the College of Languages

Issue

Vol. 2022, Issue 45 (31 Jan. 2022), pp.177-209, 33 p.

Publisher

University of Baghdad College of Languages

Publication Date

2022-06-30

Country of Publication

Iraq

No. of Pages

33

Main Subjects

Languages

Topics

Abstract AR

تعد الأغنيةُ وسيلةً تعليميةً و مستندا أصيلا وعالي الجودة يتم استعماله في التعليم والتعلم، خاصة ما يسمى مجال التعلم باللغات الأجنبية التي تتيح للمتعلمين التكيف مع ثقافة اللغة المستهدفة من أجل تطوير المهارات اللغوية الأربع التي تشمل : (الفهم الشفهي، و الفهم المكتوب، والتعبير الشفهي و التعبير المكتوب( .

لذلك يمكننا أن نقول إن الأغنية الفرنكوفونية، مع ثرائها الموسيقي و صداها توافر لنا هذه الميزة للمتعلمين من مختلف الأعمار و المستويات و يكون تقبلها إيجابيًا للغاية من قبلهم و يمكن أن نستفيد منها بالعديد من الطرائق المعقولة في التعلم باللغة الفرنسية كلغةً أجنبية .

و من ثم، فإن الشيء المهم هو تحقيق أهداف نهائية طويلة أو قصيرة الأجل محددة سلفا.

في خطة التعليم لسياق اكتساب اللغة .

في الحقيقة، إن ثراء التعلم عن طريق الأغنية يتجاوز المحتوى الثقافي الموسيقي، و التراث ليشمل مجموعة لغوية تجعله مجالا خصبا للدخول في مجال علم اللغويات الاجتماعية .

و مع ذلك، فإنه يشكل باعثا جيدا و حافزا يتجاوز الحدود السياسية الطوبوغرافية و يعرف الشعوب على بعضها عن طريق المزج الجيد بين الثقافات.

و من ثم، فإن التعليم عن طريق الأغنية يؤدي دورا مهما في تعلم اللغة الفرنسية لغة أجنبية و أنه لينبغي لأحد أن يتردد في استغلالها، لأنها تتيح معرفة كافية باللغة و الثقافة الفرنسية أو ما يمكن أن نسميه أحد مراجع اللغة الدارجة، و من خلال تجربتنا في تعليم اللغة الفرنسية في العراق، لاحظنا استعمال هذا النوع من الوسيلة الداعمة كعنصرا أساسياً يسمح بدعم الأنشطة اللغوية و التربوية في الفصل الدراسي .

في هذه المقالة, سنحاول تسليط الضوء على مزايا تعليم الأغنية في مجال تعلم الفرنسية كلغة اجنبية (FLE) و آثارها الإيجابية و استغلالها لدوافع تربوية تسمح للمتعلمين بتطوير

Abstract EN

Songs are considered as an educational and a substantial dependable references used in teaching and learning, particularly the so - called foreign language learning that allows learners to adapt to the target language culture and to develop their language learning skills including: listening comprehension, reading comprehension, speaking and writing.

Consequently, it can be said that the Francophone songs with the musical richness and resonance specifically facilities French language learning skills for all levels of education and achieve short and long terms predetermined educational language learning goals.

In fact, language learning through songs method does not only include the cultural, musical, and heritage content of the language but rather includes the entire rich linguistic features that enable to master social linguistic field.

It exceeds topographical and political limits to attain different cultures and communities’ interference.

Additionally, learning through songs and music method plays an important role in French language learning.

It represents one of the French languages most significant and reliable cultural and vernacular language learning reference.

Out of French language teaching experience in Iraq, it is obvious that through songs and music language learning method represents such a vital element in the learning process that facilitates and supports the classroom linguistic and educational activities.

The present study considers the advantages of teaching songs in French as a foreign language learning method ( FLE ) that helps the acquisitions of the oral and written language learning skills

Abstract FRE

La chanson, présente bel et bien en force dans notre vie quotidienne.

Elle est considérée comme un document authentique de qualité à exploiter dans l’enseignement-apprentissage des langues surtout dites secondaires ou étrangère surtout.

Le présent article traite la question de l'exploitation de la chanson comme support éducatif en classe de FLE.

Un usage qui ne se limite pas uniquement aux apports linguistiques mais qui renvoie aussi à des réalités de la (des) culture(s) de la francophonie.

Dans l’enseignement de la langue étrangère, la chanson est considérée comme un moyen pédagogique qui permet aux apprenants de s’accommoder à la culture de la langue-cible afin de développer les quatre compétences langagières (The four skills), à savoir celles de ; la compréhension de l’oral, la compréhension de l’écrit, l’expression de l’oral et celle de l’écrit.

On peut dire donc que la chanson francophone, avec sa richesse musicale et ses qualités dites ludiques où se côtoient plaisir et désir.

Cet avantage procure aux apprenants de différents âges et de différents niveaux une réception fortement positive, de laquelle peut émerger une multitude de manières plausibles d’exploitation d’un tel support en classe de FLE.

L'important, serait donc, l’atteinte des objectifs finaux prédéterminés à long ou à court terme.

En effet, la richesse de l’apprentissage par la chanson dépasse le contenu culturel, le musical, le patrimonial pour enfermer entre ses entrailles une variété linguistique qui en fait un champ fertile d’investigation dans le domaine de la sociolinguistique.

Or, elle constitue un bon messager, voire un bon étrier qui efface les frontières politico-topographique et unit les peuples francophones par le bon brassage des cultures, et ce en partant de l’idée maitresse suivante « No mans land ».

Par conséquent, l’enseignement-apprentissage de/par la chanson joue un rôle colossal dans la classe de FLE et qu'il ne faut guère hésiter à l'exploiter, car il permet une connaissance adéquate de la langue et de la culture françaises ou ce qu’on peut appeler la lexiculture.

Lors de notre expérience dans le domaine de l'enseignement-apprentissage de la langue française en Irak, nous avons constaté l'utilisation du support en question comme élément fondamentale qui permet le soutien des activités linguistiques et pédagogiques en classe de FLE.

Dans cet article, nous tenterions de mettre en exergue les avantages de l’enseignement-apprentissage de/par la chanson en classe de FLE, voire ses impacts prétendument favorables de ce support et son exploitation pour une motivation dynamique qui permet aux apprenants d’améliorer leurs compétences langagières sur tous les plans, qu’ils soient oraux ou écrits

American Psychological Association (APA)

Samyan, Khaldun Ata. 2022. Chanson et motivation En classe de langue. Journal of the College of Languages،Vol. 2022, no. 45, pp.177-209.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1340960

Modern Language Association (MLA)

Samyan, Khaldun Ata. Chanson et motivation En classe de langue. Journal of the College of Languages No. 45 (Jan. 2022), pp.177-209.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1340960

American Medical Association (AMA)

Samyan, Khaldun Ata. Chanson et motivation En classe de langue. Journal of the College of Languages. 2022. Vol. 2022, no. 45, pp.177-209.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1340960

Data Type

Journal Articles

Language

French

Notes

Includes bibliographical references : p. 204-207

Record ID

BIM-1340960