برنامج مقترح قائم على نماذج ما بعد البنائية في تدريس الرياضيات لتنمية أبعاد التفكير المنتج لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

Abstract AR

تمثلت مشكلة الدراسة في ضعف مهارات التفكير المنتج لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.

إجراءات الدراسة: للإجابة عن سؤالي الدراسة قامت الباحثة بما يلي: - اختيار مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، بلغ عددهم (60) تلميذ مقسمة إلي مجموعتين تجريبية بلغ عددها(30) تلميذ، و ضابطة بلغ عددها(30)تلميذ بمدرسة الدير المحرق الإعدادية بمحافظة أسيوط خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020/ 2021م.

- اعادة صياغة "وحدة المساحات" من مقرر الهندسة للصف الثاني الإعدادي وفق نماذج ما بعد البنائية، و إعداد دليل المعلم لتدريس الوحدة، و كراسة أنشطة للتلاميذ.

- تم إعداد اختبار التفكير المنتج في و حدة" المساحات" من مقرر الهندسة للصف الثاني الإعدادي و التأكد من صدقه و ثباته.

- تم تطبيق أدوات الدراسة قبليا على مجموعتي الدراسة، ثم تدريس وحدة " المساحات" لتلاميذ المجموعة التجريبية و المصاغة وفقا لنماذج ما بعد البنائية، و بالطريقة المعتادة للمجموعة الضابطة، ثم تطبيق أدوات الدراسة بعديا على المجموعتين الضابطة و التجريبية.

نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلي النتائج التالية: وجود فرق دالة احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة و التجريبية في القياس البعدي للدرجة الكلية لاختبار التفكير المنتج وذلك لصالح المجموعة التجريبية حيث كانت قيمة "ت" مساوية (38.58) وهي قيمة دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.01)، كما أن قيمة حجم الأثر (d) بلغت (6.47)، و بلغت قيمة حجم الأثر "ايتا تربيع" (0.963)، وهي قيمة كبيرة مما يدل على ان البرنامج المقترح القائم علي نماذج ما بعد البنائية له فاعلية كبيرة في تنمية أبعاد التفكير المنتج لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.