استراتيجيات مواجهة الضغوط لدى طلاب المرحلة الإعدادية الموهوبين منخفضي التحصيل الدراسي بمحافظة أسيوط

Abstract AR

يهدف هذا البحث إلى التعرف على الاستراتيجيات التى يستخدمها الطلبة الموهوبين منخفضى التحصيل لمواجهة الضغوط النفسية، و مدى إختلاف هذه الاستراتيجيات تبعا للنوع و الصف الدراسى، و لتحقيق تلك الأهداف تم استخدام مقياس أساليب التعامل مع الضغوط النفسية (Carver; Seheier& Weintraub، 1989) تعريب/ عليان و الكحلوت (2016)، وتم تطبيقه على عينة من الطلبة الموهوبين منخفضى التحصيل من المرحلة الإعدادية بأسيوط، بلغ عددها (43) طالب/ طالبة، و بعد تطبيق أداة الدراسة تم التوصل إلى النتائج التالية: جاءت استراتيجية طلب الدعم العاطفي في لاستراتيجيات التى يستخدمها الطلاب الموهوبين منخفضى التحصيل لمواجهة الضغوط النفسية، تلتها استراتيجية الانسحاب السلوكى في المركز الثانى، و حصلت إستراتيجيات الإنكار و الشرود العقلى و السخرية على المراكز الثالث و الرابع و الخامس على التوالى، في حين تساوت إستراتيجيات التقبل و التحكم في الانفعالات في المركز العاشر، استراتيجيتى التدعيم الاجتماعى و التخطيط في الترتيب الثانى عشر، و كانت إستراتيجية إعادة التقييم الإيجابى أقل الإستراتيجيات إستخداما لديهم، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في معظم إستراتيجيات المواجهة، بإستثناء إستراتيجيتى التكيف الروحانى الدينى الذى كانت الفروق فيه دالة عند مستوى(0، 01) لصالح الذكور، التحكم في الإنفعالات عند مستوى(0، 05) لصالح الذكور، لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الموهوبين منخفضى التحصيل في استخدام إستراتيجيات مواجهة الضغوط تبعا لمتغير الصف الدراسى بإستثناء ثلاث استراتيجيات هى (إعادة التقييم الإيجابى، الشرود العقلى، الانسحاب السلوكى ).