فعالية بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير التأملي و التحصيل في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير التأملي و التحصيل في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية، و لتحقيق هذا الهدف سعى البحث للإجابة على السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير التأملي و التحصيل في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية؟ ، و تكونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرستي: ( أجا الثانوية بنات، نوسا الغيط الثانوية بنات التابعتين لإدارة أجا التعليمية )، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين، الأولى: مجموعة تجريبية، و تشتمل على (30) طالبة يدرسن باب (المحاليل – الأحماض و القواعد) وفقا لبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والثانية مجموعة ضابطة، و تشتمل على (30) طالبة يدرسن باب ( المحاليل – الأحماض و القواعد ) وفقا للطريقة المعتادة، وقد قام الباحث بإعداد مواد المعالجة التجريبية المتمثلة في: دليل المعلم، و كراسة نشاط الطالب، بالإضافة إلى إعداد أدوات البحث و المتمثلة في: اختبار مهارات التفكير التأملي، اختبار تحصيلي في باب ( المحاليل – الأحماض و القواعد)، وقد أسفرت نتائج البحث عن فعالية بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و المتمثلة في الاستراتيجيات التالية وهي ( التنظيم الذاتي – الضبط البيئي – إقامة علاقات شخصية مع الأخرين –
حفظ السجلات – التقويم الذاتي – مكافأة الذات – البحث عن العون الاجتماعي – تعلم الأقران – البحث عن المعلومات ) في تنمية مهارات التفكير التأملي و التحصيل في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية، وفي ضوء هذه النتائج تم مناقشة تلك النتائج و تقديم التفسيرات المبررة لها، و تقديم بعض البحوث
المقرحة.

كلمات مفتاحية : التعلم المنظم ذاتيا – مهارات التفكير التأملي – التحصيل.