برنامج بنائي لتصويب التصورات الخطأ للمفاهيم النحوية و تنمية الكفاءة الذاتية و الأداء الكتابي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

Abstract AR

هدف هذا البحث إلى تصويب التصورات الخطأ للمفاهيم النحوية و تنمية الكفاءة الذاتية و الأداء الكتابي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من خلال استخدام برنامج قائم على النظرية البنائية.

واستلزم ذلك دراسة نظرية للأدبيات و البحوث و الدراسات ذات الصلة بموضوع البحث، وتم تناولها في الفصل الثاني من فصول البحث؛ بهدف التوصل إلى الأسس الواجب مراعاتها عند بناء برنامج قائم على النظرية البنائية لتصويب التصورات الخطأ للمفاهيم النحوية و تنمية الكفاءة الذاتية لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.

وفي الفصل الثالث من هذا البحث تم عرض أدوات البحث و إجراءاته، و التي شملت: · إعداد قائمة بالمفاهيم النحوية المناسبة لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي.

· إعداد البرنامج البنائي ( تحديد أسس بناء البرنامج- تحديد أهداف البرنامج- تحديد محتوى البرنامج- تحديد الاستراتيجية المقترحة لتدريس محتوى البرنامج- تحديد مصادر التعلم المعينة على تحقيق أهداف البرنامج- تحديد الأنشطة التعليمية المستخدمة عند تدريس البرنامج- تحديد أساليب التقويم- إعداد أوراق عمل الطلاب- إعداد دليل المعلم) لتصويب التصورات الخطأ و تنمية الكفاءة الذاتية في النحو لدى تلاميذ الحلقة الثانية بما يحقق السلامة النحوية في الأداء الكتابي لديهم.

· إعداد اختبار تشخيصي و تحصيلي للتصورات الخطأ في المفاهيم النحوية، و مقياس لقياس الكفاءة الذاتية في النحو، و اختبار لقياس الأداء الكتابي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.

· اختيار مجموعة البحث من تلاميذ الحلقة الثانية، و تقسيمها إلى مجموعتين؛ تجريبية و ضابطة.

· تطبيق الاختبار التشخيصي و الاختبار التحصيلي و مقياس الكفاءة الذاتية في النحو و اختبار الأداء الكتابي على المجموعتين قبليا ثم تدريس البرنامج لطلاب المجموعة التجريبية، ثم تطبيق الاختبار التحصيلي و مقياس الكفاءة الذاتية في النحو و اختبار الأداء الكتابي على المجموعتين بعديا.

وبعد المعالجة الإحصائية لدرجات التطبيقين القبلي و البعدي تم التوصل إلى عدد من النتائج، ثم عرضها و مناقشتها في الفصل الرابع من فصول البحث، من أهمها: ثبوت فعالية البرنامج البنائي في تصويب التصورات الخطأ للمفاهيم النحوية و تنمية الكفاءة الذاتية و الأداء الكتابي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.

وقدم البحث في النهاية عددا من التوصيات و المقترحات في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها