تصور مفترح لتدريب معلمات رياض الأطفال لاكتشاف و رعاية الموهوبين

Abstract AR

إن الأطفال هم ثروة الشعو ب، و أملها في صناعة مستقبل إنساني أفضل، و يعد الاهتمام بالطفولة في الوقت الحاضر مؤشرا هاما لتقدم الأمم و الشعو ب، لذا نال مجال الطفولة في معظم دول العالم، و خاصة المتقدمة اهتماما غير مسبوق من قبل المسئولين و الهيئات ت و المؤسسات الرسمية وغير الرسمية، لأن تنمية الطفولة هي الركيزة الأساسية لمستقبل الأمة العربية، فإذا صلح مستقبل الطفولة صلح مستقبل الأمة، و إذا أخفق أخفق معها، و أطفال اليوم بلا شك هم شباب الغد و رجال المستقبل، وهم مرآة المجتمع، وعليهم تعقد الأمم و المجتمعات آمالها، و من ثم تقوم بإعدادهم إعدا دا سليما، فقد يكون منهم القائد القادر على حل مشاكل البشرية، ووضع الحلول المناسبة حتي يستطيع العالم بأجمعه أن يعيش في سلام بعيدا عن الحرو ب، التي ينتج عنها تشرد العديد من الأطفال الأبرياء، الذين لا ذنب له إلا أنهم من هذا الوطن) العطار، ۲۰۰6: ص ۱۱۷.

يعد تدريب المعلم في أثناء الخدمة أحد جناحي تربية المعلم؛ لأن تربية المعلم عملية ذات و جهين: وجه يتعلق بالإعداد قبل الخدمة، ووجه يتعلق بالتدريب في أثناء الخدمة، و معنى ذلك أن الوجهين متكاملان، و ما الإعداد إلا بداية الطريق و التدريب في أثناء الخدمة هو الاستمرار على طريق تربية المعلم و تنميته.

و التدريب يرفع كفاية المعلم و يزيد كفاءة المؤسسة التربوية و مخرجاتها.

إنه الأداة الطيعة التي إذا ما أحسن استغلالها أمكننا تحقيق الكفاءة المثلى للتعليم ووضع نظرياته موضع التطبيق السليم لتحقيق الأداء الأفضل وصولا إلى النمو و الرخاء للمجتمع ( الأحمد، ۲۰۰5، ص ۲6 ).