تصور لتشخيص التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات القراءة بالصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية

Abstract AR

هدفت هذه الورقة إلى التوصل إلى خطوات إجرائية محددة تساعد الباحثين في التشخيص الدقيق للتلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات تعلم القراءة، وذلك بالصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية.

والموهوبون ذوو صعوبات التعلم هم أولئك التلاميذ الذين يمتلكون موهبة بدنية بارزة في الألعاب الرياضية، أو موهبة فنية في الرسم و التلوين، أو في غيرهما من مجالات الموهبة، و يظهرون قدرات عقلية عالية على اختبارات الذكاء، و يتمتعون بتفكير إبداعي مرتفع، ولديهم القدرة على النقد و التخيل و إبداء الرأي وحل المشكلات، كما أن لديهم القدرة على الإنجاز و الأداء المتفرد، و لكنهم في الوقت نفسه يعانون من صعوبات تعلم نوعية (لا سيما في القراءة) تجعل تحصيلهم الأكاديمي منخفضا؛ مما يحول دون تمكنهم من توظيف قدراتهم بالقدر الذي تسمح به تلك القدرات.

وقد كان البعض ينظرون إلى هذه الفئة نظرة دهشة و استغراب؛ إذ كيف يكون التلميذ موهوبا في مجال أو أكثر من مجالات الموهبة، وفي الوقت نفسه يعاني من صعوبات تعلم؟ ! و هذا التناقض الظاهري أدى إلى إهمال هذه الفئة، و عدم وجود إحصاء علمي دقيق بأعداد هؤلاء التلاميذ في مدارس التعليم الأساسي، و توجيه الاهتمام إما للموهوبين من خلال برامج معدة لهم، و إما لذوي صعوبات التعلم من خلال برامج تعالج جوانب الضعف الأكاديمي لديهم (مثل: برنامج القرائية المعتمد من وزارة التربية و التعليم المصرية)، و عدم توجيه الاهتمام للذين يجمعون بين هذين الاستثناءين.

و نظرا لأن صعوبة تشخيص فئة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تعد أحد الأسباب الرئيسة التي أدت إلى إهمال هذه الفئة من التلاميذ؛ فقد هدفت هذه الورقة إلى تقديم تصور علمي لتشخيصها.