القيادة الخادمة و علاقتها بالتميز المؤسسي بمدارس التعليم العام في محافظة ميسان من وجهة نظر المعلمين

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق القيادة الخادمة في مدارس التعليم العام في محافظة ميسان من وجهة نظر المعلمين، و التعرف على درجة تطبيق التميز المؤسسي في مدارس التعليم العام في محافظة ميسان من وجهة نظر المعلمين، و الكشف عن العلاقة بين تطبيق القيادة الخادمة و تحقيق التميز المؤسسي في مدارس التعليم العام في محافظة ميسان من وجهة نظر المعلمين، و استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، و تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس التعليم العام الحكومي للبنين بمحافظة ميسان و مكتب تعليم حداد (ابتدائي – متوسط - ثانوي)، و البالغ عددهم (884) معلما، وقد بلغت عينة الدراسة (269) معلما، اعتمد الباحث على الاستبانة كأداة للدراسة، وتم التحقق من صدقها و ثباتها، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: أن تطبيق أبعاد القيادة الخادمة في مدارس التعليم العام في محافظة ميسان من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة عالية، وأن درجة تطبيق أبعاد التميز المؤسسي في مدارس التعليم العام في محافظة ميسان من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة عالية، ووجود علاقة إيجابية الارتباط بين تطبيق القيادة الخادمة و تحقيق التميز المؤسسي في مدارس التعليم العام في محافظة ميسان من وجهة نظر المعلمين، إذ بلغ معامل الارتباط (0.71)، و كذلك وجود علاقة إيجابية بين كافة أبعاد القيادة الخادمة و أبعاد التميز المؤسسي بمدارس التعليم العام في محافظة ميسان من وجهة نظر المعلمين.

وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج يوصي الباحث أن تمنح القيادة المدرسية الصلاحيات للمعلمين للقيام بمهام القيادة، و إشراكهم في صنع و تنفيذ القرارات، وحل ما يقابلهم من مشكلات للتعامل مع الظروف البيئية المتغيرة، كما تشجع القيادة المدرسية المعلمين على تقديم المبادرات و الأفكار الإبداعية من خلال توفير مناخ تربوي داعم للإبداع و الابتكار.

ا