أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طالبات الصف الثالث المتوسط لمفردات اللغة الإنجليزية

Abstract AR

هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طالبات الصف الثالث المتوسط لمفردات اللغة الإنجليزية بمحايل عسير، و لتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، وذلك بإعداد اختبار تحصيلي، حيث طبق الاختبار على عينة عشوائية مكونه من (53) طالبة مقسمة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددهن (29) طالبة، و مجموعة ضابطة عددهن (24) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط من مدرسة "المتوسطة الثالثة" للعام الدراسي (1440ه-1441ه)، طبق على المجموعتين اختبار تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية كأداة للبحث قبليا و بعديا، بعد ضبط أداة البحث و التأكد من صدقها و ثباتها، وتم جمع البيانات و تحليلها بحساب المتوسط الحسابي و الانحراف المعيار و اختبار "ت" لحساب الفروق بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين في كل من التطبيق القبلي و البعدي لاختبار تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية، و مربع إيتا h²)) لحساب حجم أثر المتغير المستقل (التعلم المدمج) على المتغير التابع (تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية)، و أسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية، لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في كل من الاختبار القبلي و البعدي، لصالح الاختبار البعدي، أيضا اتضح الأثر الإيجابي على تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية للصف الثالث متوسط عند استخدام التعلم المدمج.