تقويم برنامج القرائية بالصفوف الثلاثة الأولى من الحلقة الابتدائية في ضوء المستويات المعيارية للمنهج

Abstract AR

عنوان الدراسة: تقويم برنامج القرائية بالصفوف الثلاثة الأولى من الحلقة الابتدائية في ضوء المستويات المعيارية للمنهجهدفت الدراسة إلى تقويم برنامج القرائية بالصفوف الثلاثة الأولى من الحلقة الابتدائية من خلال تحديد مدى توفر المستويات المعيارية للمنهج في هذا البرنامج، وقد اعتمدت في ذلك على المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث أعدت الباحثة أدوات الدراسة و التي تمثلت في قائمة المستويات المعيارية للمنهج الواجب توافرها ببرنامج القرائية بالصفوف الثلاثة الأولى من الحلقة الابتدائية، وأداة تحليل محتوى برنامج القرائية بالصفوف الثلاثة الأولى من الحلقة الابتدائية، و استبانة المستويات المعيارية الموجهة لعينة الدراسة (أربعين معلما و معلمة مع معلمي اللغة العربية و معلماتها بالصفوف الثلاثة الأولى من الحلقة الابتدائية بثلاث محافظات هي أسيوط وسوهاج و بني سويف موزعين على ست مدارس مختلفة حكومية و خاصة).

وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - تحقق المستويات المعيارية للمنهج في محتوى برنامج القرائية بالصفوف الثلاثة الأولى من الحلقة الابتدائية بنسب مختلفة جاء أعلاها في الصف الأول الابتدائي بنسبة 34، 03% من إجمالي النسبة الكلية للصفوف الثلاثة، يليه الصف الثالث الابتدائي بنسبة 33، 72% ، وجاء في المرتبة الثالثة الصف الثاني الابتدائي بنسبة تحقق 32، 24% .

- توفر المستويات المعيارية للمنهج ببرنامج القرائية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية و معلماتها بالصفوف الثلاثة الأولى من الحلقة الابتدائية بنسبة عامة بلغت 61، 48% ، وقد تباينت نسب توفر المستويات المعيارية للمنهج بين كل مجال على حدة.

اختتمت الدراسة بعدد من التوصيات كان أبرزها التوصية بإعادة هيكلة بعض المصطلحات المستخدمة في برنامج القرائية بحيث لا تتعارض مع مسلمات اللغة العربية و معطياتها، و ضرورة اهتمام القائمين عليه بمراجعة و تطوير الأطر الرئيسة للبرنامج بشكل يعكس المستويات المعيارية للمنهج بصفة عامة و لمنهج اللغة العربية بصفة خاصة بصورة أكبر