استخدام الإرشاد بالقراءة في تنمية الذكاء الوجداني لدى عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على الارشاد بالقراءة في تنمية الذكاء الوجداني لدى عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي، حيث تكونت عينة الدراسة من (12) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي في المرحلة العمرية من (16-18) سنة، بمتوسط عمري (17.1) سنة و انحراف معياري (0.779)، على عينة تجريبية واحدة وذلك للتأكد من فروض الدراسة التجريبية و تحقيق أهدافها، و استخدمت الدراسة مقياس الذكاء الوجداني (إعداد/ بار-أون، 1997، ترجمة: صفاء الأعسر، 1998)، كما استخدمت الدراسة برنامج إرشادي بالقراءة للتحقق من فروض الدراسة التجريبية.

وأسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات أفراد العينة في القياسين القبلي و البعدي على مقياس الذكاء الوجداني بأبعاده المختلفة في اتجاه القياس البعدي ماعدا بعد التحكم في الضغوط حيث وصل مستوى الدلالة إلى (0.05)، عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد لمجموعة الدراسة في القياسين البعدي و التتبعي على مقياس الذكاء الوجداني بأبعاده المختلفة، فيما عدا بعد الحالة المزاجية الذي يدل على الحالة المزاجية لهن وهي لا ترتبط بتأثير معين بل ترتبط بمتغيرات الحياة اليومية و الظروف المحيطة