حجم مجموعات المناقشة (كبيرة-متوسطة-صغيرة)‎ ببيئة تطبيقات الهواتف الذكية و علاقته بتنمية التحصيل المعرفي و مهارات التنظيم الذاتي لدى طلاب شعبة معلم الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر حجم مجموعات المناقشة (كبيرة/متوسطة/صغيرة) ببيئة تطبيقات الهواتف الذكية و علاقته بتنمية التحصيل المعرفي و مهارات التنظيم الذاتي لدى الطلاب معلمين الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية، و استخدم كل من المنهج الوصفي و المنهج التجريبي و التصميم شبة التجريبي، و تكونت العينة من طلاب شعبة معلم الحاسب الآلي الفرقة الرابعة و عددهم (70) طالبا و طالبة، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: حجم مجموعة كبير يضم عدد (15) طالبا و طالبة، و عددهم الإجمالي (30) طالبا و طالبة بواقع مجموعتين، و حجم مجموعة متوسط يضم عدد (10) طالبا و طالبة و عددهم الإجمالي (20) طالبا و طالبة بواقع مجموعتين، و حجم مجموعة صغير يضم عدد (5) طالبا و طالبة و عددهم الإجمالي (20) طالبا و طالبة بواقع أربع مجموعات، و تضمنت أدوات البحث لاختبار التحصيلي، و بطاقة ملاحظة الأداء المهارى، و مقياس التنظيم الذاتي، وتوصلت النتائج إلى " وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية للبحث في التحصيل المعرفي؛ يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف حجم مجموعات المناقشة (كبيرة/متوسطة/صغيرة) و كانت المجموعة المتوسطة و الصغيرة الأعلى تأثيرا، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية للبحث في بطاقة ملاحظة الأداء المهارى؛ يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف حجم مجموعات المناقشة (كبيرة/متوسطة/صغيرة) و كانت المجموعة الصغيرة الأعلى تأثيرا “، وتوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية للبحث في مهارات التنظيم الذاتي؛ يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف حجم مجموعات المناقشة (كبيرة/متوسطة/صغيرة) و كانت المجموعة الصغيرة الأعلى تأثيرا، و يوصي البحث بضرورة تدريب الطلاب المعلمين أثناء الخدمة و بعدها على توظيف التقنيات الحديثة باستخدام الهاتف الذكي و تقسيم المجموعات إلى مجموعات صغيرة عند إجراء المناقشات لما لها من فاعلية.