أثر مهارات الوعي الصوتي في تعلم القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم القرائي
Other Title(s)
The effect of phonological awareness on reading skills of students with reading difficulties
Dissertant
البديرات، مرام عبد الرحيم سليم
Thesis advisor
University
Mutah University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
Department of Curricula and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2019
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة استقصاء أثر مهارات الوعي الصوتي في تعلم القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم القرائي في مديرية التربية و التعليم بمنطقة القصر / لواء فقوع.
و لتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج شبه التجريبي ؛ إذ اختير (15) طالبا و طالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي في مدرسة فقوع الأساسية المختلطة كمجموعة تجريبية و (15) طالبا و طالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي في مدرسة آمنة بنت وهب مجموعة ضابطة.
استخدمت أداتان لجمع البيانات ؛ أداة عامة لتشخيص صعوبات التعلم و قياس مهارات القراءة، و أداة خاصة لقياس مدى امتلاك الطلبة لمهارات الوعي الصوتي، بالرغم من تبني وزارة التربية والتعليم لهاتين الأداتين، تم التأكد من صدقهما و ثباتهما.
كان معامل ثبات الأداة العامة 98.
وتم التحقق من ثبات الأداة الخاصة من خلال الاتفاق التام بين تصنيف الباحثة للطلبة و تصنيفهم في ملفاتهم في غرفة المصادر.
كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a≤0.05) بين المجموعتين الضابطة و التجريبية، حيث كانت المهارات القرائية لدى طلبة المجموعة التجريبية أعلى منها لدى طلبة المجموعة الضابطة.
أوصت الدراسة بالتركيز على تنمية مهارات الوعي الصوتي لتحسين مهارات القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم القرائي.
English Abstract
This study aimed at investigating the effects of phonological awareness on reading skills of students with reading difficulties in Directorate of Education at Al-Quaser region.
To achieve this goal a quasi-experiment design was used, where 15-3rd-basic class students in Faquo’ Basic school were chosen as an experiment group and 15-3rd-basic class students were chosen as a control group.
Two instruments were used to collect data; a general instrument was used to diagnose learning difficulties and students’ reading skills, and a special instrument was used to measure students’ phonological awareness.
Although these two instruments are adopted from the Ministry of Education, their validity and reliability were insured.
The reliability coefficient of the general instrument was 0.98 The reliability of the special instrument was insured by the agreement between the researcher’s classification of the students and their classification in the resource room.
The findings of the study indicated statistically significant differences ( .0.0α ) between the experimental and the control group, where the reading skills of the experimental group where higher than that of the control group’s students.
The study recommends the emphasis on using phonological awareness skills to improve student’s reading skills.
Main Subjects
No. of Pages
64
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و التصميم.
الفصل الرابع : عرض النتائج و مناقشتها و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
البديرات، مرام عبد الرحيم سليم. (2019). أثر مهارات الوعي الصوتي في تعلم القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم القرائي. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1383432
Modern Language Association (MLA)
البديرات، مرام عبد الرحيم سليم. أثر مهارات الوعي الصوتي في تعلم القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم القرائي. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة. (2019).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1383432
American Medical Association (AMA)
البديرات، مرام عبد الرحيم سليم. (2019). أثر مهارات الوعي الصوتي في تعلم القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم القرائي. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1383432
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-1383432
