Le rapport «texte image» en biologie: programmation et effets didactiques

Abstract FRE

Notre problématique s'inscrit dans un domaine spécifique: la compréhension des systèmes dynamiques.

Une question fondamentale s'impose: un enseignement programmé à partir d'un dispositif multimédia peut-il faciliter la compréhension du texte scientifique chez les apprenants en première année de biologie? Nous formulons l'hypothèse générale qu'une mise en place d'une ingénierie pédagogique du multimédia « sous conditions » faciliterait la compréhension des processus dynamiques du domaine spécialisé.

La présente recherche s'articule autour de deux parties, la première comportant les enseignements théoriques de base auxquels s'adosse l'investigation de terrain; la seconde partie revêt une dimension pratique puisqu'elle assemble les données méthodologiques, le recueil et l'interprétation des données.