دور مدارس رياض الأطفال في تنمية القيم المستدامة للطفل من وجهة نظر معلماتها
Other Title(s)
The role of kindergarten schools in developing sustainable values for children from the point of view of their teachers
Joint Authors
الحضيف، نجلاء محمد
الدبيبي، أمجاد عبد الله
Source
المجلة العربية للإعلام و ثقافة الطفل
Issue
Vol. 5, Issue 21 (31 Jul. 2022), pp.1-38, 38 p.
Publisher
The Arab Institution for Education Science and Art
Publication Date
2022-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
38
Main Subjects
Educational Leadership and Foundations
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع دور مدارس رياض الأطفال في تنمية القيم المستدامة (الاجتماعية والبيئية) للطفل من وجهة نظر معلماتها، والكشف عما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا في واقع دور مدارس رياض الأطفال في تنمية القيم المستدامة (الاجتماعية البيئية) للطفل باختلاف متغيرات: خبرة المعلمة، نوع الروضة، موقع الروضة، بالإضافة إلى الكشف عن المعوقات التي تحول دون أداء رياض الأطفال لدورها في تنمية القيم المستدامة (الاجتماعية والبيئية) للطفل، واستخدمت الدراسة استبيان شارك فيه (203) معلمة من معلمات رياض الأطفال، وقد توصلت الدراسة إلى: أن موافقة المعلمات جاءت بدرجة كبيرة على دور مدارس رياض الأطفال في تنمية القيم المستدامة (الاجتماعية) للطفل بمتوسط حسابي بلغ (2.46 من 3).
بينما جاءت موافقة المعلمات بدرجة متوسطة على دور مدارس رياض الأطفال في تنمية القيم المستدامة (البيئية) للطفل بمتوسط حسابي بلغ (2.22 من 3)، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف متغيري نوع وموقع الروضة، بينما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل باختلاف متغير سنوات الخبرة لصالح المعلمات اللاتي سنوات خبراتهن أكثر من 10 سنوات، كما جاءت موافقة المعلمات بدرجة متوسطة على المعوقات التي تحول دون أداء رياض الأطفال لدورها في تنمية القيم المستدامة (الاجتماعية والبيئية) للطفل بمتوسط حسابي بلغ (1.85 من 3.00).
Abstract EN
The study aimed to identify the role of kindergartens in developing sustainable social and environmental values for children from the teachers' point of view; whether there are statistically significant differences in the role of kindergartens in developing sustainable social and environmental values according to the teacher experience; the type and location of the kindergarten; and identify the obstacles that prevent kindergartens from fulfilling their role in developing sustainable social and environmental values for children.
the study used a questionnaire in which (203) kindergarten teachers participated.
the results were that the teachers' approval degree was (high) on the role of kindergartens in developing sustainable social values, with an average of (2.46 out of 3).
the teachers' approval degree was (medium) on the role of kindergartens in developing sustainable environmental values, with an average of (2.22 out of 3), with no statistically significant differences according to kindergarten type and location, but there were statistically significant differences (0.05) according to the years of experience for those experience were more than 10 years.
the teachers' approval degree was medium on the obstacles that prevent kindergarten's performance in its role in developing sustainable social and environmental values, with an average of 1.85 out of 3.00.
American Psychological Association (APA)
الدبيبي، أمجاد عبد الله والحضيف، نجلاء محمد. 2022. دور مدارس رياض الأطفال في تنمية القيم المستدامة للطفل من وجهة نظر معلماتها. المجلة العربية للإعلام و ثقافة الطفل،مج. 5، ع. 21، ص ص. 1-38.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1389800
Modern Language Association (MLA)
الدبيبي، أمجاد عبد الله والحضيف، نجلاء محمد. دور مدارس رياض الأطفال في تنمية القيم المستدامة للطفل من وجهة نظر معلماتها. المجلة العربية للإعلام و ثقافة الطفل مج. 5، ع. 21 (تموز 2022)، ص ص. 1-38.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1389800
American Medical Association (AMA)
الدبيبي، أمجاد عبد الله والحضيف، نجلاء محمد. دور مدارس رياض الأطفال في تنمية القيم المستدامة للطفل من وجهة نظر معلماتها. المجلة العربية للإعلام و ثقافة الطفل. 2022. مج. 5، ع. 21، ص ص. 1-38.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1389800
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 37-38
Record ID
BIM-1389800