العلاقة بين السلوك التنمري لدى طلبة المرحلة الإعدادية ومهاراتهم الاجتماعية ودور الأسرة في الحد منه

Other Title(s)

The relationship between bullying behavior among middle school students and their social skills and the role of the family in reducing it

Joint Authors

نيفين مصطفى حافظ
علي، رجاء علي عبد العاطي

Source

مجلة الإسكندرية للتبادل العلمي: مجلة دولية ربع سنوية

Publisher

Alexandria University Faculty of Agriculture Prof Dr. A. M. Balba Society for Soil and Water Research

Publication Date

2022-03-31

Country of Publication

Egypt

No. of Pages

26

Main Subjects

Sociology and Anthropology and Social Work
Home Economics

Topics

• Public schools
• Schools
• Students
• Student activities
• Socialization
• Social service
• Corporal punishment
• Activities
• Community education
• Middle schools
• Classrooms
• Statistics
• Data analysis
• Skills
• Persons
• Standard deviations
• Family problems
• Social skills
• Bullying
• Negativity bias

Arabic Abstract

استهدف البحث بصفة رئيسية دراسة العلاقة بين السلوك التنمري لدى طلبة المرحلة الاعدادية و مهاراتهم الاجتماعية ودور الأسرة في الحد منه وقد تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، وتم جمع البيانات عن طريق الاستبيان و مقياس السلوك التنمري للأطفال و المراهقين و مقياس المهارات الاجتماعية للمراهقين و ذلك بالمقابلة الشخصية لعينة غرضية صدفية قوامها 113 طالب و طالبة من طلاب المرحلة الاعدادية الملتحقين بالمدارس الحكومية و الخاصة و التجريبية لغات في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2020 – 2021 م، وقد تم حساب التكرار و النسب المئوية و المتوسطات و الانحراف المعياري و معامل ارتباط بيرسون واختبار (ت) T-test للبيانات، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS Ver.20.

وقد أسفر البحث عن عدة نتائج أهمها:
1- وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى احتمالي 0.001 بين المتوسط الحسابي (المشاهد) و المتوسط الفرضي المعبر عن السلوك التنمري حيث بلغت قيمة (ت) -9.27 و كانتالفروق لصالح المتوسط الحسابي المشاهد مما يشير إلى انخفاض مستوى السلوك التنمري لدى الطلاب المبحوثين بصفة عامة.

2- أكثر من ثلثي المبحوثين 69.9% سلوكهم التنمري منخفض، في مقابل 17.7% ، 12.4% سلوكهم التنمري متوسط و مرتفع على التوالي.

3- وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى احتمالي 0.001 بين المتوسط الحسابي المشاهد و المتوسط الفرضي في المهارات الاجتماعية لصالح المتوسط الحسابي المشاهد، حيث بلغت قيمة (ت) – 19.39.

مما يعنى ارتفاع مستوى المهارات الاجتماعية لدى الطلاب المبحوثين بصفة عامة.

4- وجود فرق دال احصائيا بين الطلاب الذكور و الإناث في السلوك التنمري لصالح الذكور، حيث بلغت قيمة ت 2.614 عند مستوي احتمالي 0.01.

5- عدم وجود فروق دالة احصائيا بين الطلاب الذكور و الإناث في المهارات الاجتماعية حيث بلغت قيمه ت 1.865.

6- أكثر من 80% من الأسر لها دور محدود 36.3% أو متوسط 44.2% في مقابل 19.5% من الأسر تقوم بدور كبير في الحد من السلوك التنمري لدي الأبناء.

وقد أوصى البحث بعدة توصيات أهمها:

تهيئة جو أسري خالي من التوترات و المشكلات الأسرية، و التعامل مع الأبناء بمرونة بعيدا عن اللجوء إلى استخدام العنف و الشدة و التزمت في المعاملة و عدم الإسراف في أسلوب العقاب اللفظي أو البدني، و الاهتمام بالتربية الاجتماعية و إشراكهم في النشاط الاجتماعي الذي يتلاءم مع ميولهم.

توعية الأبناء بمفهوم التنمر و آثاره السلبية على الفرد و على الآخرين.

اهتمام المدرسة بالأنشطة اللاصفية و إشراك الطلاب في إعدادها و تنفيذها و الإشراف عليها.

تقديم الاعلام للبرامج التوعوية التي تحفز على إقصاء السلوك التنمري و نبذة باعتباره سلوك يؤثر على الفرد و المجتمع.

English Abstract

The research was mainly aimed at examining the relationship between bullying behavior among middle school students, their social skills, and the family's role in reducing it.

The personal sample of a clamshell purposive sample of 113 students from the middle school enrolled in public, private, and experimental schools languages in the second semester of the academic year 2020-2021.

The data has been calculated: iterations and ratios percentage, averages, standard deviation, Pearson correlation coefficient, and T-test, data analyzed using SPSS Ver.20.

Results:
1.

There are statistically significant differences at the probability level of 0.01 between the arithmetic average (viewer) and the hypothetical average expressing bullying behavior, where the value (t) was -9.27 and the differences were for the benefit of the observed arithmetic average, indicating a decrease in the level of bullying behavior in the students generally demonstrated.

2.

More than two-thirds of respondents (69.9% ) have low bullying behavior, compared to 17.7% , and 12.4% have moderate and high bullying behavior, respectively.

3.

There are statistically significant differences at the probability level of 0.001 between the average arithmetic seen and the hypothetical average in social skills for the benefit of the average arithmetic seen, where the value of (t) - 19.39.

This means a high level of social skills among students who are generally involved.

4.

There is a statistically difference between male and female students in bullying behavior for the benefit of males, with a probability level of 2.614 at a probability level of 0.01.

5.

There are no statistically significant differences between male and female students in social skills, with a value of 1, 865.

6.

More than 80% of families have a limited role 36.3% , or an average of 44.2% , compared to 19.5% of families that play a significant role in reducing the bullying behavior of their children.

Recommendations:
1.

Create a family atmosphere free of tensions and family problems, and deal with children flexibly away from resorting to violence and severity and have committed themselves to treatment, not to waste verbal or physical punishment, to take care of social education and to involve them in a social activity that is appropriate to their inclinations.

2.

Educating children about the concept of bullying and its negative effects on the individual and others.

3.

The school's interest in extracurricular activities and the involvement of students in their preparation, implementation, and supervision.

4.

Providing information for awareness programs that stimulate the exclusion of bullying behavior and profile it as behavior that affects the individual and society.

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-1391081

• APA
• MLA
• AMA