مدى استخدام معلمات التلميذات ذوات صعوبات التعلم لاستراتيجية المحطات التعليمية ومعيقات استخدامها

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى استخدام معلمات التلميذات ذوات صعوبات التعلم لاستراتيجية المحطات التعليمية وفقا للمتغيرات التالية: المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية في مجال استراتيجية المحطات التعليمية، و التعرف على معيقات استخدامها، و تكونت عينة الدراسة من(142) معلمة صعوبات التعلم، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة من جميع مكاتب الإشراف التربوي بمدينة الرياض، وذلك بتوزيع استبيان من إعداد الباحثة، و أظهرت النتائج أن مستوى الخلفية المعرفية لاستراتيجية المحطات التعليمية لدى معلمات التلميذات ذوات صعوبات التعلم جاء بدرجة متوسطة، بينما مستوى الخلفية التطبيقية لاستراتيجية المحطات التعليمية لدى معلمات التلميذات ذوات صعوبات التعلم جاء بدرجة منخفضة، فيما اتضح بأن معيقات استخدام معلمات التلميذات ذوات صعوبات التعلم لاستراتيجية المحطات التعليمية كانت في قلة الدورات التدريبية حول استخدام استراتيجية المحطات التعليمية و التي حالت دون استخدامها مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم بالمرتبة الأولى، يليها ضيق مساحة غرفة المصادر، ثم يليها أن تطبيق استراتيجية المحطات التعليمية يستغرق وقت طويل.