التفاعل بين نمط التشارك (المتزامن-غير المتزامن) عبر منصات التعلم الإلكترونية وأسلوب التعلم وأثره في تنمية مهارات التفكير الناقد وخفض التشتت لدى طلاب كلية التربية
Author
Source
Issue
Vol. 32, Issue 4 (30 Apr. 2022), pp.31-80, 50 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2022-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
50
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يهدف البحث إلى تحديد أنسب نمط للتشارك (المتزامن– غير المتزامن) عبر منصات التعلم الالكترونية و أسلوب التعلم و أثره في تنمية مهارات التفكير الناقد و خفض التشتت لدى طلاب كلية التربية، وقد استخدم في هذا البحث التصميم التجريبي ذي المجموعات التجريبية الأربعة، و هو امتداد للتصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، و اشتمل البحث على متغير مستقل وله مستويان: نمط التشارك (المتزامن– غير المتزامن) و أسلوب التعلم (التحليلي- الشمولي) وقد تكونت عينة البحث من (48) طالبة من طلاب الدراسات العليا مرحلة الماجستير من تخصصات مختلفة الذين يشتركون في دراسة مقرر "تكنولوجيا التعليم و الاتصالات"، وقد أسفرت نتائج البحث عن: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين التي درست وفق نمطي التشارك في بيئة الكترونية (متزامن–غير متزامن) على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين التي درست وفق نمطي التشارك في بيئة الكترونية(متزامن– غير متزامن) في مستوى خفض التشتت لطلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات مجموعة الطلاب التحليلين و مجموعة الطلاب الشموليين على تنمية مهارات التفكير الناقد في التطبيق البعدي ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف أساليب التعلم، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي في مقياس التشتت ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف أسلوب التعلم، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الأربعة ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط التشارك في بيئة افتراضية (المتزامن–غير المتزامن) و أسلوب التعلم (التحليلي/ الشمولي) على تنمية الجانب المعرفي المرتبط بمهارات التفكير الناقد لدى طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الأربعة ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط التشارك في بيئة افتراضية (المتزامن–غير المتزامن) و أسلوب التعلم (التحليلي/ الشمولي) على خفض التشتت لدى طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي.
American Psychological Association (APA)
مها محمد كمال. 2022. التفاعل بين نمط التشارك (المتزامن-غير المتزامن) عبر منصات التعلم الإلكترونية وأسلوب التعلم وأثره في تنمية مهارات التفكير الناقد وخفض التشتت لدى طلاب كلية التربية. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 32، ع. 4، ص ص. 31-80.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1394961
Modern Language Association (MLA)
مها محمد كمال. التفاعل بين نمط التشارك (المتزامن-غير المتزامن) عبر منصات التعلم الإلكترونية وأسلوب التعلم وأثره في تنمية مهارات التفكير الناقد وخفض التشتت لدى طلاب كلية التربية. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 32، ع. 4 (نيسان 2022)، ص ص. 31-80.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1394961
American Medical Association (AMA)
مها محمد كمال. التفاعل بين نمط التشارك (المتزامن-غير المتزامن) عبر منصات التعلم الإلكترونية وأسلوب التعلم وأثره في تنمية مهارات التفكير الناقد وخفض التشتت لدى طلاب كلية التربية. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2022. مج. 32، ع. 4، ص ص. 31-80.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1394961
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1394961
