التفكير وعلاقته بالتحصيل في تعليم الرياضيات

Abstract AR

◙ باللغة العربيةهدفت البحث إلى التعرف على ماهية التفكير و أنواعه، و التحصيل و مستوياته، و استنتاج العلاقة بين التفكير و التحصيل في تعليم الرياضيات، ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث على المنهج الوصفي القائم على مدخل الدراسات البحثية، باستقراء البحوث و الدراسات المرتبطة بالتفكير و أنواعه و مهاراته في الرياضيات، وخلصت الدراسة إلى أن توضيح مفهوم التفكير و بعض أنواعه المرتبطة بالرياضيات، و المهارات التابعة له، ثم بيان مفهوم التحصيل الدراسي في الرياضيات و مستوياته، و خصائصه، ثم استنتاج العلاقة الوثيقة بين التفكير و التحصيل في تعليم الرياضيات، وامتداد تلك العلاقة لعدد من أنواع التفكير و مهاراته المرتبطة في الرياضيات؛ كالتفكير الرياضي و التقويمي و الإبداعي و الناقد، وبيان ظهور تلك العلاقة بشكل واضح في الرياضيات أكثر من غيرها من المقررات لما تتميز به من يناء استدلالي ولغة رمزية، و ارتباط التحصيل فيها بمستويات التفكير، وعليه أوصت الدراسة بالاهتمام بتنمية التفكير و مهاراته من خلال تضمين المقررات الدراسية للرياضيات لمزيدا من التدريبات و توفير أدلة إرشادية للمعلم ملحقة في كتب الرياضيات، بالإضافة إلى تدريب المعلمين على كيفية توظيف التفكير و مهاراته أثناء تعليم الرياضيات، و تبني الاستراتيجيات التدريسية التي تنمي التحصيل و التفكير معا لدى الطالب، كما اقترحت إجراء دراسات منها: لمعرفة أسباب انخفاض مستوى التفكير و مهاراته لدى الطلبة في الرياضيات، لتحديد الأسباب التي قد تعود لعمق المحتوى و طرق عرضه، أو طرائق التدريس، و دراسات تهدف للكشف عن رصد المعوقات أمام تطبيق التدريس في ضوء التفكير في الرياضيات، و الحلول المقترحة لمواجهتها.