فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التفكير التاريخي و الميل نحو التاريخ لدى طالبات المرحلة الثانوية

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى: قياس فاعلية استخدام استراتيجية التخيل الـموجه في تنمية مهارات التفكير التاريخي و الـميل نحو التاريخ لدى طالبات الصف الثاني الثانوي.

و لتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي و المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي في تطبيق المواد التعليمية و أدوات الدراسة الـممثلة في: (دليل المعلم-اختبار مهارات التفكير التاريخي-مقياس الـميل) على عينة من طالبات الصف الثاني بالمرحلة الثانوية، التي قد بلغت (40) طالبة، مقسمات إلى مجموعتين متساويتين: ضابطة و تجريبية.

وقد أسفرت الدراسة عن العديد من النتائج أبرزها: أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01≥ ∝)، بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التاريخي، و كذلك مقياس الـميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في جميع مستوياته الفرعية، و كذلك الدرجة الكلية للاختبار؛ لصالح المجموعة التجريبية.

وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01≥ ∝)، بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار مهارات التفكير التاريخي بجميع مستوياته الفرعية، و كذلك الدرجة الكلية للاختبار لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، و مقياس الـميل نحو المادة؛ لصالح التطبيق، البعدي الاختبار الفرعية و الاختبار ككل، و كذلك جميع أبعاد مقياس الـميل نحو المادة و المقياس ككل؛ أكبر من النسبة التي حددها بلاك وهي (1.2)؛ و من ثم أثبتت فاعلية استراتيجية التخيل الـموجه في تنمية مهارات التفكير التاريخي و الـميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي.

و أوصت الدراسة بأهمية استخدام استراتيجية التخيل الـموجه في تعليم التاريخ و تعلمه بمختلف المراحل التعليمية.