استراتيجية مقترحة (5 As) قائمة على مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى (CLIL) لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتحصيل الفوري والمرجأ في الكيمياء النووية والدافع للإنجاز بالمدارس الثانوية الرسمية للغات
Other Title(s)
A proposed strategy (5 As) based on content and language integrated learning (CLIL) approach to develop analytical thinking skills, immediate and delayed achievement in nuclear chemistry, and achievement motivation in the official secondary languages schools
Author
Source
المجلة المصرية للتربية العلمية
Issue
Vol. 25, Issue 3 (31 Jul. 2022), pp.1-53, 53 p.
Publisher
Egyptian Association for Science Education
Publication Date
2022-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
53
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
- Teaching methods
- Secondary education
- Integrated curriculum(Education)
- Thinking
- Educational attainment
- Nuclear chemistry
- Egypt
- Languages
- Achievement motivation
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم استراتيجية (5 As) والتي تتضمن خمس مراحل وهي: (نشط Activate-حلل Analyze-قدم المساعدة Assist-وفق أو كيف Accommodate-قيم Assess) والقائمة على مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى Content and Language Integrated Learning (CLIL) لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتحصيل الفوري والمرجأ في الكيمياء النووية، والدافع للإنجاز في الكيمياء، وتكونت عينة الدراسة من (٦٢) من طلاب المرحلة الثانوية بالمدارس الثانوية الرسمية للغات بمصر، وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٣٠) ومجموعة ضابطة وعددها (٣٢)، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير التحليلي، وفي الاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل، وكذلك في مقياس الدافع للإنجاز في الكيمياء، وذلك لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (α = 0.05)، وقد تم تفسير النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات بما يرتبط بنتائج الدراسة.
Abstract EN
The current study aimed to present a (5As) strategy that involves five stages: activate, analyze, assist, accommodate, and assess, which is based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach to develop the analytical thinking skills, immediate and delayed achievement in nuclear chemistry, and achievement motivation in chemistry.
The study sample consisted of (62) secondary school students in the official secondary languages schools in Egypt distributed into an experimental group (n=30) and a control group (n=32).
Results revealed that there were statistically significant differences between the experimental and control groups' mean scores in the analytical thinking test, the immediate and delayed achievement test, and the achievement motivation scale in chemistry in favor of the experimental group at (a=0.05).
Results were interpreted, and recommendations and suggestions were provided which related to the study results.
American Psychological Association (APA)
عز الدين، سحر محمد يوسف. 2022. استراتيجية مقترحة (5 As) قائمة على مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى (CLIL) لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتحصيل الفوري والمرجأ في الكيمياء النووية والدافع للإنجاز بالمدارس الثانوية الرسمية للغات. المجلة المصرية للتربية العلمية،مج. 25، ع. 3، ص ص. 1-53.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1397334
Modern Language Association (MLA)
عز الدين، سحر محمد يوسف. استراتيجية مقترحة (5 As) قائمة على مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى (CLIL) لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتحصيل الفوري والمرجأ في الكيمياء النووية والدافع للإنجاز بالمدارس الثانوية الرسمية للغات. المجلة المصرية للتربية العلمية مج. 25، ع. 3 (تموز 2022)، ص ص. 1-53.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1397334
American Medical Association (AMA)
عز الدين، سحر محمد يوسف. استراتيجية مقترحة (5 As) قائمة على مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى (CLIL) لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتحصيل الفوري والمرجأ في الكيمياء النووية والدافع للإنجاز بالمدارس الثانوية الرسمية للغات. المجلة المصرية للتربية العلمية. 2022. مج. 25، ع. 3، ص ص. 1-53.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1397334
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 47-53
Record ID
BIM-1397334
