مدخل تحليل المهام وتنمية الكفايات الأدائية لدى معلمي اللغة العربية بفصول الدمج

Abstract AR

تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية الكفايات الأدائية لمعلمي اللغة العربية للتلاميذ ذوى اضطراب طيف التوحد بفصول الدمج، وقد قام الباحث بإعداد قائمة الكفايات الأدائية اللازم توافرها لدى معلمي اللغة العربية للتلاميذ ذوى اضطراب طيف التوحد بفصول الدمج، و إعداد البرنامج التدريبي القائم على تحليل المهام، و بناء اختبار الجانب المعرفي للكفايات الأدائية و كذلك بطاقة تقويم الأداء، و التي عرضت على مجموعة من معلمى اللغة العربية للتلاميذ ذوى اضطراب طيف التوحد بفصول الدمج، بلغ عدد المعلمين (15) معلما، و أظهرت النتائج أن قيمة (Z) للكفايات الأدائية جميعها دالة عند مستوى دلالة (0.01)، و كانت قيمة (Z) للدرجة الكلية هي (3.4) وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات التطبيقين القبلي و البعدي لبطاقة تقويم الكفايات الأدائية لدى معلمي اللغة العربية بفصول الدمج، و الفروق لصالح التطبيق البعدي بناء على عدد الرتب الموجبة بكل كفاية و الدرجة الكلية لبطاقة التقويم، كما أظهرت النتائج أن حجم الأثر للبرنامج المقترح على الجانب الأدائي كان تأثيرا قويا بلغت قيمته (0.87).

و يعد هذا مؤشرا على ارتفاع حجم الأثر لمدخل تحليل المهام في تنمية الكفايات الأدائية لدى معلمى اللغة العربية للتلاميذ ذوى اضطراب طيف التوحد بفصول الدمج.