الإدارة الموقفية ودورها في رفع الكفاءة الأدائية لدى معلمة مرحلة الطفولة المبكرة

Abstract AR

هدف البحث التعرف إلى الإدارة الموقفية ودورها في رفع الكفاءة الأدائية لمعلمة مرحلة الطفولة المبكرة، و تأسيسا على ذلك و اعتمد على المنهج الوصفي التحليلي، مستخدما الاستبيان بوصفه أداة لجمع المعلومات؛ حيث تم تطبيقه على عينه قوامها (80) من مديري المؤسسات التعليمية بمرحلة الطفولة المبكرة، وتوصلت النتائج إلى أن: تراوحت النسبة المئوية لأنماط السلوك القيادي لمديري المؤسسات التعليمة بين (30.42% : 19.48% )، حيث جاءت مرتبة تنازليا على النحو التالي: جاء في المرتبة الأولى الأسلوب المشارك بنسبة مئوية 30.42% ، ثم الأسلوب المفوض بنسبة مئوية 26.77% ، ثم الأسلوب المقنع بنسبة مئوية 23.33% ، بينما جاء في المرتبة الرابعة و الأخيرة نمط الأسلوب الآمر بنسبة مئوية قدرها 19.48% ، و تراوحت النسبة المئوية لمبادئ الإدارة الموقفية بين (29.21% : 27.12% )، بدرجة متوسطة، حيث جاءت مرتبة تنازليا على النحو التالي: جاء في المرتبة الأولي محور التواصل و العلاقات الانسانية بدرجة كبيرة، ثم محور التقويم بدرجة كبيرة، ثم محور اتخاذ القرار بدرجة متوسطة، ثم محور التخطيط بدرجة متوسطة، وجاء في المرتبة الخامسة و الاخيرة محور التنفيذ بدرجة متوسطة، و أكدت النتائج على وجود علاقة إرتباطية تبادلية دالة إحصائيا بين أنماط القيادية الموقفية و مبادئ الإدارة الموقفية وفقا لآراء عينة البحث: أي أنها علاقة تأثير و تأثر؛ مما يكون له بالغ الأثر في رفع الكفاءة الأدائية للمعلمة.