تطوير مساق حوسبة المناهج المدرسية في ضوء معايير ISTE و فاعليته في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية و مهارات التفكير المنظومي لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة

Other Title(s)

Developing computerizing school curricula course in light of ISTE standards and its effectiveness on developing E-syllabi design skills and systemic thinking skills among al-Aqsa University students in Gaza

Dissertant

النحال، عادل ناظر عادل

Thesis advisor

عسقول، محمد عبد الفتاح عبد الوهاب
عقل، مجدي سعيد سليمان

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Ph.D.

Degree Date

2021

Arabic Abstract

‣ هداف الدراسة : تطوير مساق حوسبة المناهج المدرسية في ضوء معايير (ISTE) و فاعليته في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية ومهارات التفكير المنظومي لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة.

‣ منهج الدراسة : اتبع الباحث في دراسته كل من المنهج الوصفي التحليلي، و المنهج التجريبي.

‣ عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من (44) طالبة، و تم اختيار مجموعتين عشوائياً إحداهما مثلت المجموعة التجريبية قوامها (23) طالبة، و الأخرى مثلت المجموعة الضابطة و قوامها (21) طالبة.

‣ أدوات الدراسة : تمثلت أدوات الدراسة في اختبار معرفي، و بطاقة ملاحظة، و بطاقة تقييم منتج لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية، و اختبار لمهارات التفكير المنظومي.

‣ أهم نتائج الدراسة : وضع تصور لمساق حوسبة المناهج المدرسية المطور في ضوء معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا.

في التعليم (ISTE)، و بداء قائمة محكمة بمهارات تصميم المقررات الإلكترونية، و كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01=a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي المهارات تصميم المقررات الإلكترونية، و ذلك لصالح المجموعة التجريبية أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01=a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات تصميم المقررات الإلكترونية، و ذلك لصالح المجموعة التجريبية، أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01=a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي البطاقة تقييم مهارات تصميم المقررات الإلكترونية.

و ذلك لصالح المجموعة التجريبية، أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01=a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار لمهارات التفكير المنظومي وذلك لصالح المجموعة التجريبية، و أن المساق المطور حقق فاعلية بمعدل كسب أكبر من (1.2) في التحصيل المعرفي و في التحصيل الأدائي و في مهارات التفكير المنظومي.

‣ أهم توصيات الدراسة : توظيف قائمة مهارات تصميم المقررات الإلكترونية التي توصل إليها الباحث في هذه الدراسة في تصميم المقررات التعليمية الإلكترونية المختلفة و على كافة المستويات سواء على مستوى التعليم العام أو مستوى التعليم الجامعي، و العمل على توفير بيئات تعليم إلكتروني تدعم التقنيات الحديثة، و العمل على تدريب المعلمين على استخدامها و توظيفها بفاعلية في العملية التعليمية، و الاستفادة من اختبار مهارات التفكير المنظومي في قياس هذا النوع من التفكير عند طلبة كليات التربية، و الاهتمام بتنمية مهارات التفكير المنظومي لدى طلبة الجامعة من خلال توظيف المخططات الخوارزمية والمفاهيمية في عرض المحتوى التعليمي، بالإضافة إلى الأخذ بالاعتبار عند عملية تطوير المناهج وضع أنشطة تساهم أيضاً في تنمية هذا النوع من التفكير.

English Abstract

➢ Objectives of the study : This study aims at developing the course of computing school curricula in the light of ISTE standards, and its effectiveness in developing the skills of designing electronic courses, and the skills of systems thinking among female students at Al-Aqsa University in Gaza.

➢ Research Methodology : To conduct this study, the researcher used the descriptive analytical approach, and the experimental method.

➢ Study sample : The study sample consisted of (44) female students, and two groups were chosen randomly, one of which represented the experimental group consisting of (23) female students, and the other represented the control group consisting of (21) female students.

➢ Study Tools : The study tools consisted of a cognitive test, an observation card, a product assessment card for electronic course design skills, and a test for systems thinking skills.

➢ The most important findings of the study : The study developed a tentative proposal for developing the course of computing school curricula in the light of the standards of the International Society for Technology in Education (ISTE), and set forth a referred list of electronic courses’ design skills.

There are of statistically significant differences at the level of significance (α = 0.01) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the cognitive test of designing electronic courses skills in favor of the experimental group.

There are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.01) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the electronic course design skills observation card in favor of the experimental group.

There are also significant statistical differences at the level of significance (α = 0.01) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the e-course design skills assessment card in favor of the experimental group.

There are also significant statistical differences at the level of significance (α = 0.01) between the mean scores of the students of the experimental and the control group in the post application of a test of systems thinking skills in favor of the experimental group.

The study also found that the developed course achieved effectiveness with a gain rate greater than (1.2) in cognitive achievement, performance achievement, and systems thinking skills.

➢ The most important recommendations of the study : Developers should employ the list of e-course design skills that the researcher has reached in this study in designing various e-learning courses at all levels; whether at the level of general education or the level of university education.

Working to provide e-learning environments that support modern technologies, and training teachers to use and employ them effectively in the educational process, and to benefit from the systems thinking skills test in measuring this type of thinking among students of faculties of education.

They should also pay attention to develop the systems thinking skills of university students through the use of algorithmic and conceptual schemes in the presentation of educational content, and take into account, during the process of developing curricula, designing activities that contribute to the development of this type of thinking.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

304

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1415208