فاعلية برنامج تعليمي مقترح في العلوم قائم على نظرية دي بونو لتنمية مهارات التفكير الجانبي و التنظيم الذاتي للتعلم و الحل الإبداعي للمشكلات لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بغزة

Other Title(s)

The effectiveness of a proposed educational program in science based on de Bono's theory to develop lateral thinking skills, self-organizing learning and creative problem solving for eighth graders in Gaza

Dissertant

عفانة، نداء عزو إسماعيل

Thesis advisor

الناقة، صلاح أحمد عبد الهادي
عبد الله محمد عبد المنعم

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Ph.D.

Degree Date

2020

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج تعليمي مُقترح قائم على نظرية دي بونو لتنمية مهارات التفكير الجانبي و التنظيم الذاتي للتعلم والحل الإبداعي للمشكلات لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بغزة.

و لتحقيق أهداف هذه الدراسة ؛ تم اختيار عينة تتكون من (80) طالبةً من طالبات الصف الثامن من مدرسة مصطفى حافظ الأساسية للبنات، و قد أختيرت هذه العينة بطريقة قصدية، و المكونة من شعبتين ؛ إحداهما تمثل المجموعة التجريبية، و عدد طالباتها (40) طالبة، و الأخرى تمثل المجموعة الضابطة، و عدد طالباتها (40) طالبة.

و قد اعتمدت الباحثة في دراستها على المنهج شبه التجريبي ؛ و ذلك لدراسة أثر المتغير المستقل ، و هو : (البرنامج التعليمي المقترح القائم على نظرية دي بونو) على المتغيرات التابعة الثلاثة، و هم (التفكير الجانبي، و التنظيم الذاتي للتعلم، و الحل الإبداعي للمشكلات)، و للتحقق من صحة فرضيات الدراسة ؛ استخدمت الباحثة اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، مربع إيتا لقياس حجم الأثر، و معامل كسب لبلاك.

و قد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها : 1.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( a=0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة على الاختبار البعدي للتفكير الجانبي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، و حقق البرنامج التعليمي في تنمية مهارات التفكير الجانبي فاعلية كبيرة، حيث بلغ معدل الكسب لبلاك للدرجة الكلية للاختبار (1.25).

2.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و الضابطة على المقياس البعدي للتنظيم الذاتي للتعلم لصالح طالبات المجموعة التجريبية، و حقق البرنامج التعليمي فاعلية كبيرة (0.41)، حيث بلغ معدل الكسب لبلاك للدرجة الكلية للاختبار (1.25).

3.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و الضابطة على المقياس البعدي للحل الإبداعي للمشكلات لصالح طالبات المجموعة التجريبية، و حقق البرنامج التعليمي فاعلية كبيرة (0.41)، حيث بلغ معدل الكسب لبلاك للدرجة الكلية للاختبار (1.25).

English Abstract

This study aimed to measure the effectiveness of a proposed educational program based on de Bono’s theory to develop lateral thinking skills, self-organizing learning and creative problem solving for eighth graders in Gaza.

To achieve the study objectives, a sample consisting of (80) eighth grade female students was deliberately chosen from Mustafa Hafez Elementary Girls School and divided into two groups : an experimental group numbering (40) female students, and a control group of (40) female students.

The researcher used the quasi-experimental approach to study the effect of the independent variable, which is the proposed teaching program based on de Bono’s theory, and the three dependent variables, namely, lateral thinking, self-organizing learning, and creative problem solving.

To validate the hypotheses of the study, the researcher used a t-test for two independent samples, eta squared to measure effect size, and Blake’s gain factor.

The study reached a set of results, the most important of which are the following : 1.There are statistically significant differences at the level (α=0.01) between the average scores of the lateral thinking post-test for students of the experimental group, and the average scores of students of the control group, in favor of the experimental group, and the proposed educational program achieved great effectiveness in developing lateral thinking skills, as Blake’s gain factor of the test’s total score had an average of (1.25).

2.There are statistically significant differences at the level (α=0.01) between the average scores of the Self-Organizing Learning post-test for students of the experimental group, and the average scores of students of the control group, in favor of the experimental group, and the proposed educational program achieved great effectiveness in developing Self-Organizing Learning skills, as Blake’s gain factor of the test’s total score had an average of (1.25).

3.There are statistically significant differences at the level (α=0.01) between the average scores of the Creative Problem-Solving post-test for students of the experimental group, and the average scores of students of the control group, in favor of the experimental group, and Blake’s gain factor of the test’s total score had an average of (1.27).

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

390

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1415669