أثر توظيف إستراتيجيتين للتعلم النشط في تنمية مهارات الطلاقة اللغوية لدى تلميذات الصف الثالث الأساسي بمبحث اللغة العربية

Other Title(s)

The impact of employing two strategies for active learning on developing the language fluency skills of third-graders in the Arabic Language course

Dissertant

الشعراوي، هيام محمد حسن

Thesis advisor

حلس، داود درويش عبد الحي
نجوى فوزي صالح

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2021

Arabic Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر توظيف استراتيجيتين للتعلم النشط في تنمية مهارات الطلاقة اللغوية لدى تلميذات الصف الثالث الأساسي بمبحث اللغة العربية، وفي ضوء طبيعة الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي.

وأعدت الباحثة قائمة بمهارات الطلاقة اللغوية المناسبة لتلميذات الصف الثالث الأساسي، وتمثلت أداة الدراسة باختبار الطلاقة اللغوية.

وتكونت عينة الدراسة من (120) تلميذة من تلميذات الصف الثالث الأساسي من مدرسة (العائشة الأساسية المشتركة)، وتم اختيار ثلاثة صفوف دراسية من تلك المدرسة بطريقة عشوائية.

وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

التوصل إلى قائمة بمهارات الطلاقة اللغوية المناسبة لتلميذات الصف الثالث الأساسي، وعددها (16) مهارة.

2 وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=a) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستراتيجية النشاط التمثيلي، ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار الطلاقة اللغوية لصالح تلميذات المجموعة التجريبية الأولى.

3.

وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=a) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستراتيجية السرد القصصي، ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار الطلاقة اللغوية لصالح تلميذات المجموعة التجريبية الثانية.

4.

عدم وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=a) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستراتيجية النشاط التمثيلي، ومتوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستراتيجية السرد القصصي في التطبيق البعدي لاختبار الطلاقة اللغوية.

وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بما يلي : 1.

العمل على توظيف استراتيجيتي النشاط التمثيلي والسرد القصصي في تدريس موضوعات اللغة العربية؛ لأثرها الإيجابي والفاعل في تنمية مهارات الطلاقة اللغوية.

2.

الاهتمام بتنمية مهارات الطلاقة اللغوية لدى التلميذات بمختلف المراحل التعليمية؛ لأثرها على زيادة التحصيل الدراسي، والقدرة اللغوية لدى التلميذات.

English Abstract

This study aims at identifying the impact of employing two strategies for active learning on developing the language fluency skills of third-graders in the Arabic language course.

Due to the nature of the study, the researcher used the descriptive approach and the quasi-experimental approach.

The researcher prepared a list of language fluency skills suitable for third-graders, the study tool represents of a test of language fluency.

The study sample consisted of (120) pupils of the third grade from Al-A'asheya Co.

Primary School.

Three classes were randomly selected from that school.

The most important findings of the study : 1.

Coming up with a list of the (16) language fluency skills appropriate for third-graders.

2.

There are statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the mean scores of the first experimental group that were taught by the strategy of representational activity, and the mean scores of the control group that were taught by the usual method in the post application of the language fluency test in favor of the the first experimental group.

3.

There are statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the mean scores of the second experimental group who were taught by the storytelling strategy, and the mean scores of the control group students who were taught in the usual way in the post application of the language fluency test in favor of the second experimental group.

4.

There were no statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the mean scores of the first experimental group that were taught with the strategy of representational activity, and the mean scores of the second experimental group that were taught with the strategy of storytelling in the post application of the language fluency test.

The most important recommendations of the study : 1.

Working on employing the strategies of representational activity and storytelling in teaching Arabic language topics for its positive impact on developing language fluency skills.

2.

Paying attention to developing the language fluency skills of pupils at various educational levels for its impact on increasing academic achievement and language capacities of pupils.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

189

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1415753