Système LMD en Algérie : la pratique de la pédagogie active est-elle possible ?

Abstract EN

The reform introduced at the higher cycle or at the university aims to compensate for the shortcomings of the previous systems and to promote higher education on a national and international scale.

one of the purposes is above all to facilitate the socio-professional integration of students leaving the university.

to do this, certain skills are required of both teachers and students.

the expected skills can only be achieved if we work to develop in the student a so-called “active” pedagogy that goes hand in hand with the new orientations of the LMD system.

the transfer of knowledge, traditionally conceived as a transfer from teacher to student, will rather be, in this new perspective, an appropriation of knowledge, know-how, life skills, and therefore skills that can be mobilized depending on the situation (school, professional or other) with which the student is likely to be confronted.

in this article, we will first try to present what active pedagogy is, then we will proceed to an inventory, that is to say, describe the current situation at the Algerian university and more precisely at the department of French from the university of Algiers 2 according to the observations that we have made in the field dictated by our 12 years of experience and finally, we will make some proposals for the exercise of this new pedagogy advocated by the LMD system.

our reflection will be to consider the means to be deployed in the field in order to make the student active and to involve him more in his training.

Abstract FRE

La réforme introduite au cycle supérieur ou à l’université a pour ambition de compenser les manques des systèmes antérieurs et de promouvoir l’enseignement supérieur à l’échelle nationale et internationale.

Une des finalités est avant tout de faciliter l’intégration socioprofessionnelle des étudiants sortants de l’université.

Pour ce faire, certaines compétences sont exigées aussi bien chez les enseignants que chez les étudiants.

Les compétences escomptées ne peuvent être atteintes que si on oeuvre à développer chez l’étudiant une pédagogie dite «active» qui va de pair avec les nouvelles orientations du système LMD.

Le transfert des connaissances, conçu traditionnellement comme une passation de l’enseignant à l’élève sera plutôt, dans cette nouvelle optique, une appropriation de savoirs, de savoir-faire, de savoir-être, donc de compétences mobilisables en function des situations (scolaires, professionnelles ou autres) auxquelles l’étudiant est susceptible d’être confronté.

Dans cet article, nous tenterons d’abord de présenter ce qu’est la pédagogie active, ensuite nous procéderons à un état des lieux, c’est-à-dire, décrire la situation actuelle à l’université algérienne et plus précisément au département de français de l’université d’Alger 2 d’après les constatations que nous avons faites sur le terrain, dictées par nos 12 années d’expérience et enfin, nous émettrons