دور مجتمعات التعلم المهنية في تطوير برامج التنمية المهنية المستدامة لمديري مدارس التعليم الأساسي بجمهورية مصر العربية

Abstract AR

لم تعد المدرسة هي المصدر الوحيد للمعرفة في ظل الانفجار المعرفي المتسارع لذا فإن قدرتها على البقاء و التميز في ظل مجتمع المعرفة أصبحت تقاس بقدرتها على التعلم الجيد، و على ذلك تغيرت النظرة التقليدية لها من كونها مكانا يتعلم فيه الطلاب، و يدرس فيه المعلمون، و يقود فيه المديرون إلى منظور أوسع و أشمل يهتم بتعلم كافة الأطراف المعنية من قادة و معلمين و إداريين و طلاب إلى جانب الآباء و أفراد المجتمع المحلي، و من ثم تحولت إلى ما يطلق عليه منظمة تعلم (Learning Organization) أو مجتمع تعلم (Learning Community).

تعتبر التنمية المهنية المستدامة للمعلمين عنصرا بالغ الأهمية، فلا يمكن الاكتفاء بالمهارات المحدودة و التي تم اكتسابها خلال الفترة الجامعية خاصة في ظل التغيرات المختلفة كما أن عصر التدفق المعلوماتي يفرض ضرورة الاهتمام بتطوير و تنمية القدرات، و تشير الخطة الاستراتيجية لوزارة التربية و التعليم (۲۰۳۰) إلى ضرورة الاهتمام بتحسين، و تشير الخطة الاستراتيجية لوزارة التربية و التعليم (۲۰۳۰) إلى ضرورة الاهتمام بتحسين و تأهيل أداء المعلمين، و يهدف البحث الحالي تعرف الأسس النظرية المجتمعات التعلم المهنية لتطوير برامج التنمية المهنية لمديري مدارس التعلم الأساسي بمصر، و توصل البحث إلى بعض النتائج أهمها : أن مجتمعات التعلم من التوجهات الحديثة في التنمية المهنية المستدامة كما تمثل أحد أهم الاتجاهات المعاصرة في تحسين و إصلاح المدارس، و التي طبقت في كثير من المجتمعات و حققت نجاحا كبيرا في عمليات التحسين و التطوير، كما يقدم مقترح لتحويل المدارس إلى مجتمعات تعلم مهنية و تأصيل لدورها في تغيير فلسفة دراسة احتياجات المعلمين، و من ثم اقترح ضرورة السعي لبناء مجتمعات تعلم مهنية و ربط التنمية المهنية بنتائج التحصيل، و زيادة التحصيل التدريسي و الهدر في التنمية المهنية المقدمة، تحسين الأداء.