القيم والأمن القومي المصري رؤية مغايرة حول قياسات الجودة في التعليم الجامعي

Abstract AR

قاس قوة الدولة بما تحرزه من تقدم في مختلف المجالات: الاجتماعية، الاقتصادية، السياسية، العسكرية، التكنولوجية، العلمية، بما يمكنها من تعزيز عوامل قوتها و تأكيد حقيقة وجودها على المسرح الحضاري العالمي، فهذا التقدم في مجمله صناعة إنسان، و من ثم فإن تنمية قدرات الدولة البشرية تعد بمثابة الركيزة الأساسية لتحقيق الكفاءة المجتمعية بما يحقق الأمن القومي و القوة الشاملة للدولة.

لذلك فإن مستقبل الأمة رهن بدور شبابها، و لا مستقبل يمكن أن ننظر إليه دون إعداد
شباب قادر على صناعته، و لا أمل في المستقبل بعيدا عن توافق حتمي بين منظومة القيم لدى الشباب و القدرات المعنوية المرتبطة بها، و بين آمال المستقبل في شخصية الأمة، إنها إرادة الشباب التي تحرك الأحداث و تعطى الدفعة التي تسير بها حركة التاريخ (فيصل محمود غرابية: 2002، ص13 ).

و إذا كان التعليم يمثل عصب الحياة في المجتمع، فالتعليم الجامعي يمثل أخطر هذه المراحل، و أشدها تأثيرا، و أبعدها عمقا في توجيهات حركة الفكر و السلوك بوجه عام، فموقع الجامعة من المجتمع يظل مرهونا بقدرتها على تطوير نفسها، و تطوير مناهجها التعليمية، و تطوير أداء أعضاء هيئة التدريس فيها، و بالتالي فإن تطوير طبيعة الدور المتوقع منهم ممارسته، يكون من أجل إعداد الطالب الجامعي الذى تشكله اليوم، ليكون عالم المستقبل(حنان المطيري: 2020، ص599).

فالتعليم الجامعي يتعامل مع صفوة شباب المجتمع، و يعتمد عليه في إعداد العنصر البشري باعتباره المحور الأساسي للتنمية، لذا فإن كل أمة تسعى للتنمية الشاملة، تعمل على التخطيط لمستقبل مشرق لشبابها، الذين هم محور اهتمام و ركيزة انطلاق الأمم، و بما أن التنمية ترتبط بالشباب ارتباطا و ثيقا، فإن التخطيط السليم وتوفير الإمكانات اللازمة، و مضاعفة اهتمام الدولة بهم، من شأنه