تقييم واقع التدريب في المحافظات التعليمية التابعة لوزارة التربية و التعليم بسلطنة عمان

Abstract AR

إن عملية تقويم التدريب في مراكز التدريب لا تلاقي اهتماما مناسبا لتفعيلها، و إن اكثر أداة مستخدمة للتقويم هي الاستبانة و التي تختلف مجالاتها و عناصرها من مركز لآخر، كما أنه لا يوجد هيكل تنظيمي لعملية التقويم، فلا يوجد دليل إجرائي و لا فريق تقويم مختص و لا تجري ضمن الأسس العلمية للتقويم من تخطيط و تنفيذ و تحليل و إصدار الحكم و المتابعة، و لا توجد تقارير للتقويم بل يوجد تقرير التدريب و الذي يحوي تفصيل للبرامج التدريبية التي ينفذها المركز في السنة مزودا بالأهداف و الفئة المستهدفة و نوعية البرنامج و مكان تنفيذه و بيانات عن المدرب و مركز التدريب.

إن نتائج تقويم التدريب توضع في عمود واحد من تقرير التدريب الفصلي و الذي يتضمن نسبا مئوية تشتمل مجال التنظيم الإداري للبرنامج و مجال المادة التدريبية و أساليب و وسائل التدريب و مجال المدرب فقط.

و تستخدم مراكز التدريب برنامج excel في عرض و تحليل بيانات التقويم، و المعتمد على النسب المئوية فقط ؛ لذا يجب العمل على إعادة النظر في العملية التقويمية و توجيه مراكز التدريب إلى زيادة الاهتمام بها أكثر مما هي عليه الآن، و يجب إصدار دليل إجرائي لعملية التقويم يتضمن الأسس العلمية التي تقوم عليها عملية تقويم التدريب بدءا من تخطيط التقويم و تنفيذه ثم عرض نتائجه و تحليلها و كتابة تقرير التقويم و إصدار الحكم بذلك حتى متابعة إجراءات التحسين و التطوير و المرتبطة بنتائج التقويم، و على مراكز التدريب في المناطق التعليمية أن تبدأ في إعداد قاعدة معلومات للتقويم أول بأول لتستفيد بها في التقويمات اللاحقة.