Les technologies éducatives en classe de FLE : quel acheminement vers l’action ?

Other Title(s)

Educational technologies in the FLE class : what directions towards action ?

Author

Mustadi, Mustafa

Source

Massalek Atarbiya Wa Atakwine

Issue

Vol. 5, Issue 2 (31 Dec. 2022), pp.15-24, 10 p.

Publisher

Centre Regional des Metieres de I'education et de la formation Draa-Tafilalt

Publication Date

2022-12-31

Country of Publication

Morocco

No. of Pages

10

Main Subjects

Educational Sciences

Abstract EN

With the reflections of the Council of Europe experts who contributed to the development of the Common European Framework of Reference for Languages, a “string of terminology” of terms and expressions such as “action ”, “act”, “ usage ”,“ user ”,“ social actors ”,“ action aim ”,“ collective action ”,“ social project ”are very recurrent and have become in vogue today.

Indeed, it is a new semantic network that now covers a new complex conceptual reality with which the teaching-learning of Foreign Languages-Cultures (LCE) is confronted.

This new didactic orientation, called "action perspective", considers the user and the learner of a language as "social actors" who had to accomplish tasks that are not only linguistic ones.

At the same time, the use of New Educational Technologies (NET) in LCE courses most often falls within the “Little Thumb” time within the framework of this action-oriented reality.

Thanks to them, new teaching/learning devices have been developed and implemented with a view to considering the learner as the main actor in his learning.

In this article, we will try to show how NET can promote learning within the framework of this new action paradigm.

To do this, we will first focus on action in the LCE classroom, then we will examine the different ways in which NET can positively influence learning.

We will conclude with reflections on the interest in didactic-pedagogical situations in collective production integrating these New Technologies

Abstract FRE

Avec les réflexions des experts du Conseil de l’Europe qui ont contribué à l’élaboration du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), un « chapelet terminologique » de termes et expressions tels « action », « agir », « usage », « usager », « acteurs sociaux », « visée actionnelle », « action collective », « projet social » sont très récurrents et devenus en vogue aujourd’hui.

En effet, il s’agit d’un nouveau réseau sémantique qui recouvre désormais une nouvelle réalité conceptuelle complexe à laquelle se trouve confronté l’enseignement-apprentissage des Langues-Cultures Etrangères (LCE).

Cette nouvelle orientation didactique, nommée « perspective actionnelle », considère l’usager et l’apprenant d’une langue comme des « acteurs sociaux » ayant à accomplir des tâches qui ne sont pas seulement langagières.

En parallèle, l’utilisation des Nouvelles Technologies Educatives (NTE) dans les cours des LCE s’inscrivent le plus souvent à l’heure de la « Petite Poucette » dans le cadre de cette réalité à tendance actionnelle.

Grâce à elles, de nouveaux dispositifs d’enseignement / apprentissage se sont développés et mis en œuvre dans une logique considérant l’apprenant comme un acteur principal de son apprentissage.

Nous tenterons dans cet article de montrer, comment les NTE peuvent favoriser l’apprentissage dans le cadre de ce nouveau paradigme actionnel.

Pour ce faire, nous mettrons d’abord l’accent sur l’action dans la classe des LCE, nous examinerons ensuite les différentes façons dont les NTE peuvent influer de manière positive sur les apprentissages.

Nous conclurons par des réflexions sur l’intérêt des situations didactico-pédagogiques en production collective intégrant ces Nouvelles Technologies.

American Psychological Association (APA)

Mustadi, Mustafa. 2022. Les technologies éducatives en classe de FLE : quel acheminement vers l’action ?. Massalek Atarbiya Wa Atakwine،Vol. 5, no. 2, pp.15-24.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1430334

Modern Language Association (MLA)

Mustadi, Mustafa. Les technologies éducatives en classe de FLE : quel acheminement vers l’action ?. Massalek Atarbiya Wa Atakwine Vol. 5, no. 2 (2022), pp.15-24.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1430334

American Medical Association (AMA)

Mustadi, Mustafa. Les technologies éducatives en classe de FLE : quel acheminement vers l’action ?. Massalek Atarbiya Wa Atakwine. 2022. Vol. 5, no. 2, pp.15-24.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1430334

Data Type

Journal Articles

Language

French

Notes

Includes margin notes.

Record ID

BIM-1430334