Impact du tutorat par les pairs lors de la mise en place d’activités de remédiation

Abstract FRE

Notre contribution vise à présenter les résultats d’une mise en place de la “méthode-tutorat” en séance de remédiation, afin de guider des élèves vers la conceptualisation d'une règle grammaticale en langue étrangère.

nous avons mené une expérimentation au sein de deux groupes d'élèves de 5ème année primaire (3ème année d'apprentissage du Français), où celui de contrôle a suivi la séance de remédiation avec son enseignante tandis que pour celui expérimental, la séance a été pilotée par un pair.

les résultats sont favorables et ont montré un dépassement de cette difficulté chez le groupe expérimental, mettant au jour la valeur ajoutée d’une telle démarche.