أثر الفعالية الذاتية لدى مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي و المهني على أداء العملية الإرشادية

Abstract AR

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة أثر الفعالية الذاتية لدى مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي و المهني على أداء العملية الإرشادية، وذلك باعتبار أن فعالية الذات تأثر في السلوك وفي الدافعية و الأداء.

وقد توصلت الدراسة إلى أن الإحساس المرتفع بفعالية الذات لدى مستشاري التوجيه يمكن أن يسهم بصورة قوية في رفع مستوى دافعيتهم للإنجاز و أداء الأنشطة و المهام الإرشادية بأكمل و جه، و هذه النتيجة تعكس ما يحمله مستشاري التوجيه من قناعات ايجابية في السعي نحو الكفاءة في تأدية العملية الإرشادية التي توكل إليهم، و الرغبة المستمرة في الانجاز.

كما توصلت هذه الدراسة أيضا إلى أن أثر الفعالية الذاتية لدى مستشاري التوجيه و الإرشاد المدرسي و المهني على أداء العملية الإرشادية يعود إلى ما يتعلق بـالخبرات البديلة وهي خبرات غير مباشرة يحصل عليها مستشاري التوجيه بالتعلم عن طريق النمذجة، أي بالنموذج و ملاحظة نماذج تماثله في القدرات من أقرانه المستشارين الأكثر منه خبرة في ميدان الإرشاد المدرسي، و هذه الملاحظة تكسبه سلوكيات و طرق مختلفة في كيفية تقديم العملية الإرشادية للتلاميذ.